高中地理_第一节自然界的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《3.1 自然界的水循环》教学设计 【课标要求】 “运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。” 【学习目标】 1. 熟练掌握水循环的过程和主要环节，能够研究水体的相互补给关系。 2. 通过绘制水循环示意图，学会阐释水循环与人类活动的相互影响。 3. 享受学习的快乐；养成节约水资源的习惯。 【教学重点、难点】 1．重点：①陆地水的相互关系，②水循环的过程和主要环节。 2 ．难点：水循环的地理意义。 【教学方法】 自主学习、小组合作讨论、读图绘图、案例分析、启发式教学。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 1.课前预习案和探究案（见附件）。 2.课前培训：培训小组长，带领组员积极探究学案的问题。组内的疑难问题做好反馈。展示 同学，参加完讨论后，迅速展示。点评同学，提前做好点评准备。 3.教学过程： 教 学 师生活动 PPT 设计目的 环节 一、导 导入：前天，是 3 月 22 日，是个 【导入】选取 入与 重大节 日——世界水日。其宣传 刚 刚 发 生 的 学习 主体是 “节约水资源，保障水安 地 理 新 闻作 目标 全”。今天，我们就研究与水有关 为导入，及普 解读 的课题—— 《自然界的水循环》。 及地理信息， 有 调 动 学 生 学习兴趣，并 老师解读：要求同学们看左侧的 且让 “节水” 学习目标，并解读。 “水循环”贯 二 、 师：各小组，结合自学情况， 穿始终。 （1 ） 合作探究。展示、点评的同学做 探 究 好准备。开始。（约 10 分钟） 【目标解读】 学 习 让 学 生 明确 智 慧 目标，有效学 共享 习。 【反馈表述】 （2 ） 学生讨论、展示结束后，有疑问 老 师 点 拨 即 反 馈 的学生马上到相应的问题展区， 突出核心，又 表述 听取点评同学的分析解答。若仍 能 有 针 对 性 有疑难或者生成新问题，可反馈 的解 答 学 生 到 “疑难反馈”栏内。（约 5 分 疑难。 钟）