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第七课亲情之爱 7．1家的意味 【知识目标】 1．知道家庭的含义。 2．认识家庭关系确实立情况和家庭的功能。 3．懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。 【能力目标】 1．经过情境创建，培育学生在详细的情境中学会表达自己的感觉。 2．经过小组合作采集、展现“家规家训”，培育学生合作研究能力。 3．在生活中，加强认识自己家庭的能力，提升鉴别家庭传统好坏的能力，能够以自己 的实质行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。 【感情态度与价值观目标】 1．体验家庭的暖和、父亲母亲的感情，弘扬孝亲敬长的传统美德的责随意识。 2．认可家庭的优异传统、家人的优异质量、孝亲敬长的优异美德。 要点 认识中国的家庭文化。 难点 懂得尽孝在当下，用实质行动尽孝。 一、导入新课 多媒体播放歌曲《我想有个家》。 【学生活动】学生展现自己的家庭照片。 【教师活动】方才播放的是歌曲《我想有个家》以及同学们展现的家庭照片。是啊，每 个人都有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。而家对我们意味着什么呢？中国的家文化中又有哪些特色呢？今日就让我们一同走进第七课第1课时《家的意味》。 二、新课教课 1．生命的住处 【教师活动】“家”是我们很熟习的字眼，什么是家呢？有的人说家是地区，有的人说 家是住处，有的人说家是一群人，有的人说家是吃饭的地方。联合你的生活体验，谈谈你眼中的“家”是什么。 【学生活动】学生思虑自己眼中的”家”并回答。 【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们能够把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中 国》把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有关，即“小家”。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系联合成的家属生活组织。那么，我们的 家庭关系是如何确定的呢？请同学们自主阅读教材72页的“有关链接”。 【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确定的情况包含：依据法定条件和法定程序成婚而构成的家庭；因血缘关系构成的家庭；依据法定条件和法定程序收养而构成的家庭；随父(母)再婚组建新的家庭。 【教师活动】家是我们身心的借居之所。每一个人都有一个属于自己的家，我们的生命是 父亲母亲赐予的，我们的成长也离不开家庭的培育和支持。联合自己的生活体验谈谈家庭的功能有哪些。 【学生活动】学生思虑并回答家庭的功能包含经济功能、生育功能、扶养和奉养功能、教育功能、歇息娱乐功能等。 2．心灵的港湾 【教师活动】每一个人都有一个属于自己的家，但是有家的人却说自己没有家，这是怎么 回事呢？接下来请同学们赏识小品《家在哪里》和《我又有家了》。在赏识小品的同时请大家思虑： (1)富豪为何明显有家却不想回家？ (2)中年男子为何找到自己的女儿后说“我又有家了”？ (3)你想要有个什么样的家？ 【学生活动】学生表演课本情况剧[小品一：家在哪里(内容参照教材73页，两位学生疏别饰演富豪和警察)小品二：我又有家了(内容参照教材73页，三位学生疏别饰演中年男子、女儿和旁白)]后，小组沟通，并请小组代表讲话。 【教师点拨】家是我们心灵的港湾。家不不过一所房屋、某个地区，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依赖。 3．中国人的“家” 多媒体放映2016年春运图片： 【教师活动】“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这类想念亲人的心情在中国春运获得了充分表现。中国的春运背后，流淌的倒是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥堵的身影和愉悦、期盼、急躁等多样的神态中感觉到如何的感情？为何任何困难都阻拦不 了远方游子归家的心？你有这样的经历吗？谈谈你的感觉？ 【学生活动】学生议论沟通，畅所欲言。 【教师点拨】在中华文化中，家有着深沉的意味、丰富的内涵。在中国人的心中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、暖和、轻松的避风港。 过渡：在中国人的心目中，家不单是一个避风港，它仍是我们的天然学校。每个家庭都 有一些值得我们继承和弘扬的优异家风，比如“家规”、“家训”。 活动一：晒晒家规传承家风 【教师活动】你知道哪些我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”？在这些“家 规”“家训”中，哪些内容应当继承并弘扬光大，成为新时期的家风？接下来请各个小组为 我们展现他们采集到的“家规”“家训”。 【学生活动】小组展现课前采集的“家规”“家训”，学生疏组议论，发布见解。 【教师点拨】同学们说得特别好，在中国的家庭文化中，有精髓也有糟粕，因此我们要 做到取其精髓、去其糟粕。我们应当继承和弘扬孝亲敬长的传统美德。在法律层面上，我国 法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，因此，孝亲敬长也是每其中国公民的法律义务。 过渡：孝亲敬长不单是中华民族的传统美德，也是每个公民的法律义务。我们作为未成 年人，孝亲敬长能否与我们没关？如有关，我们又该怎么办？ 活动二：孝亲敬长