幼儿园：小猫网鱼学具游戏设计记录表.doc

学具游戏设计记录表 学具游戏主材料 俄罗斯纸块 班级 大二班 辅助材料 池塘底板（大和小）、小鱼（大和小）、游戏说明 教师 毛俊仙 核心经验阐述 1.通过游戏情境，帮助幼儿感知并认识方位。 2.在游戏中，让幼儿知道摆放的的位置不同抓的鱼的数量也会不一样。 游戏内容（玩法与规则） 辅助环境 系列游戏一： 2人一组每人多张不同形状的渔网和18条小鱼，轮流在对方的池塘里进行网鱼游戏，每次至少网两条鱼，看谁剩的鱼多谁就输了。 系列游戏二： 4人一组每人多张不同形状的渔网和9条小鱼，轮流在对方的池塘里进行网鱼游戏，每次至少网三条鱼，看谁剩的鱼多谁就输了。 系列游戏三： 4人一组每人多张不同形状的大渔网和多条小鱼，轮流在对方的池塘里进行网鱼游戏，可以2—3个渔网用组合的方法进行网鱼渔网与渔网之间必须要有一格重叠，每次至少网三条鱼，抓住的小鱼进行分类摆放。 游戏图片： 幼儿在前期有进行过占地盘、扫地雷的一些关于空间方位的游戏，所以在此基础上我们进行的游戏的提升。 以童话故事小猫钓鱼而衍生出来的 教师反思 在整个游戏过程中幼儿都是通过自己参与的感知、体验、发现、辨别的过程去学习空间方位。但在这个过程中还是有很多幼儿并没有真正的了解放鱼也是要有策略的，鱼放的越远对手就越抓不住，后期还是需要老师利用游戏反馈、晨谈来跟进幼儿的游戏水平。