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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 口语交际总结 口语交际总结 第一篇 本学期，本人继续担任三年级的口语交际课的教学。口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，也成为了每个学生适应现代社会交际最基本的需求。因此，作为培育将来社会人才基础语文素养的小学语文教学，更应注重培育学生的口语交际能力。依据低年级学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动。现将我在口语交际课教学中自己的感受总结一下：  一、创设情境、优化课堂，激发学生交际的动机。  口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言之处交互来往，呈双向或者多向互动状态。教学时，依据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境，才能切中繁杂，形成和谐、民主的气氛，激发学生口语交际的动机。  1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引留意力，易于学生观看，简单把学生带到情境中去，使学生主动生动地投入到口语交际训练中。例如：《爱吃的水果》一课，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、苹果等“寄放在水果盆里，学生的视觉、味觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观看之后调动原有的学问积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序、活跃地进行。  2、模拟社会生活实例法。生活史口语交际的源泉。再现生活中的情境。让学生置身于模拟的情境