-统编版语文六年级上册第五单元习作例文：爸爸的计划（教学设计）.docxVIP

部编版小学语文六年级上册第五单元习作例文：爸爸的计划 课题名称 习作例文：爸爸的计划 单元语文要素 人文要素：习作阅读要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 习作要素：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 课标分析（2022年版）课标摘录： 本课时定位为阅读与表达课。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中针对本课时的相关要求如下： 【学段要求】第三学段： 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 4.乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。 5.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 【学习内容】文 学阅读与创意表达·第三学段：阅读反应少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。 【学业质量】 独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，在反复朗读中加深对文本内容的理解。 课标分解：【学什么】如何围绕中心意思来写。 【学到什么程度】 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，找出文章的中心意思。 （2）能够准确地找出相关事例，并清晰地说出不同事例的不同写法。 （3）能够学以致用，根据中心意思选择合适的材料或事例。 （4）能够运用动作、神态等描写手法，把重点事例写具体。 【怎么学】 （1）通过反复朗读，找出文章的中心意思。 （2）通过探究交流、合作学习等方式，借助文本、插图、资料袋、课前预习等相关资料，说出文章选取的不同事例及其不同写法。 （3）通过拓展练习一，练习根据中心意思选取事例。 （4）通过拓展练习二，练习把重点事例写具体。 教材分析 【单元要素解读】 “体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是统编教材六年级上册第五单元的语文要素。围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。 【知识点衔接】 四五年级的习作单元分别强化了写人、记事、状物、写景、说明等习作方法的学习，达到了把作文写清楚、写具体的培养目标。本单元在此基础上，引导学生关注文章的中心意思以及中心和材料之间的关系，强调培养学生起草之前选材构思的能力，要求学生试着运用小学阶段掌握的写人、记事等方法，写出中心明确、材料具体而恰当的习作。 【课文解读】 《爸爸的计划》是本单元的一篇写人的习作例文，讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。第一段罗列爸爸为每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二段选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出“执行计划一丝不苟”的特点。这两段都是先有中心句，然后围绕中心选取材料表达。第三段开始，具体写爸爸给我制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划，严格执行计划的特点。课后练习从写法的角度入手引导学生思考，体会短文是怎样围绕“爱订计划”这个中心意思写爸爸的。文中的旁批提示了文章如何围绕爸爸爱订计划这个中心意思写清楚的方法：首先是一般性的罗列，接着是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。例文为“围绕中心选取不同事例”以及将“重点部分写得详细、具体的方法”提供部编版小学语文六年级上册第五单元了典型范例。 学情分析 1.本单元课文贴近学生生活，具有强烈的感情色彩，在内容上理解起来不难，因此教学时要善于调动学生的生活经验和情感基础，将文本的情感、作者的情感统化为学生的情感，这也是语文学习的最高境界。 2.这个阶段学生好奇心重、求知欲请，能结合上下文、图画和生活实际了解课文中词语的意思。经过前面几篇课文的学习，对围绕中心意思写已有初步的了解，但在选取材料和组织语言方面还有待提高。 3.除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异。在设置评价任务时，要兼顾每一位学生的学习情况，呈现不同的学习要求。 学习目标 1.默读课文，把握文章的中心意思。 2.知道作者为表达中心意思选取了哪些材料或事例。 3.借助批注，知晓不同事例的不同写法。 4.学会如何把重点事例写具体、写生动。 评价任务 1.借助学习单，围绕关键问题，厘清课文层次，准确流利地朗读课文。（针对目标 1） 2.同桌交流探究，总结出文章的主要内容，并画出中心句。（针对目标 2） 3.小组合作学习，找出作者列举的不同事例。（针对目标 2） 4.结合批注，说出不同事例的不同写法。（针对目标 3、4） 5.品读重点词句或语段，说出作者是如何