初中数学 数学论文 浅谈数学中的合作学习.pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精 浅谈数学中的合作学习 合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学 各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种 教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学 相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征： （1）有明确的小组讨论，或需解决的数学任务; (2）小组内成员面对面互动; （3）小组内有相互合作帮助的互动的气氛； （4）小组内人人参与，每人都有自己的职责。 一、合作学习的形式 根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将合作学习的 形式分为课前协作式、课内讨论式、课后研讨式三种. 1、 课前协作式 课前协作式是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习 任务（包括准备工作）的一种合作方式。这种方式一般是把总任务 分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇 总每个成员的子任务来完成整个小组的学习任务，同一小组的成员 可以在不同的时间内完成各自的任务。比如为了学习某个内容，需 要先进行社会调查,以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容 分成若干项目，由各小组分别承担进行调查,然后将各小组的调查结 果进行汇总. 2、 课内讨论式 1 学必求其心得，业必贵于专精 课内讨论式是指学生根据学习的需要，在课内通过小组讨论共 完成学习任务的一种合作方式.在讨论的过程中,小组内的成员既有 分工，又有合作，既可以针对问题自由地发表自己的见解，也可以 仔细地倾听其他同学的发言，有时还可以进行辩论。在每一次讨论 中，小组内的成员有相对明确的分工：记录员、检查员、组织员（组 长)、总结报告员等。这种方式一般是在固定的时间内完成学习内容。 3、 课后研讨式 课后研讨式是指学生根据学习的需要，在课后进行合作的一种学 2