【核心素养目标】9浣溪沙 教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

古诗词诵读（浣溪沙） 教案 教学版块 古诗词诵读（浣溪沙） 课时 （课题） 教学 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 目标 文化自信：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化 品位和审美情趣。 核心素养 语言应用：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。
 目标 思维能力：培养学生再造想象、创新思维的能力。 审美创造：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 内容 教学 想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。　 重难点 学具 制作教学PPT。 准备 一、引入课题 古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的 语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人 教学过程 生哲理让人深思并引为箴言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们 中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承 这份优秀的文化遗产。
 二、作者简介及写作背景 苏轼（1037—— 1101)字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山人，北宋文 学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词 、散文、书、画等方面都取得了很高的成就，有《东坡七集》 《东坡易传》《东坡乐府》等传世。 这首词写于元丰五年（1082年）春，当时苏轼因“乌台诗 案”，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治 生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一 种乐观向上的精神。 三、初读感知 1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜 欢的语句，多读几遍。 2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用 合适的方法来解决生字词。 3、检查初读效果，学习重点字词。 浣溪沙 [宋]苏轼 游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短溪，松间/沙路/净/无泥。萧萧/暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/ 白发/唱/黄鸡 。 【蕲水】在今湖北添希水一带。
 【清泉寺】寺名，在蕲水县城外。
 【短浸溪】指初生的兰芽浸润在溪水中。
 【潇潇】形容雨声。
 【子规】杜鹃鸟。
 【少】少年。古有“花有重开日，人无再少年”的说法。作者 对此表示异议。
 【休】不要。
 【白发】指老年。
 【唱黄鸡】感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，借以表示时光 流逝。


 四、再读课文，理清顺序 自由读课文,把生字读正确,把句子读通顺。 利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 再读课文，整体感知课文。 【题解】院溪沙，词牌名。这是北宋词人苏轼写的一首触 景生慨、蕴含人生哲理的小词。这首词分为上下两片，上片写 暮春游清泉寺所见之幽雅景致，下片就眼前“溪水西流”之景 生发感慨和议论。
 游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 译文：游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水向西 流淌。

 赏析：这一句是小序。交代溪水的流向，为“门前流水尚 能西”做铺垫。 山下/兰芽/短溪，松间/沙路/净/无泥。 译文：山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽，浸泡在溪水之中。 松间的沙石小路经过春雨的冲刷，洁浄无泥。
 赏析：上片第一句既点出游清泉寺时的时令，也点明兰溪 之
名的由来。一个“浸”字写尽春兰的活力。第二句写漫步溪 边，一个“净”字，更加突出了兰溪的洁净和一尘不染。 萧萧/暮雨/子规/啼。 译文：时值日暮，松林间的布谷鸟在潇潇细雨中啼叫。 赏析：上片