【核心素养目标】采薇（节选） 教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

古诗词诵读（采薇 节选） 教案 教学版块 古诗词诵读（采薇 节选） 课时 （课题） 教学 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 目标 文化自信：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文 品位和审美情趣。 核心素养 语言应用：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。
 目标 思维能力：培养学生再造想象、创新思维的能力。 审美创造：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 内容 教学 想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。　 重难点 学具 制作教学PPT。 准备 一、引入课题 古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的 语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人 教学过程 生哲理让人深思并引为箴言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们 中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承 这份优秀的文化遗产。
 二、作者简介及写作背景 《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗歌。它 的内容十分广泛，其中最主要的是关于战争和劳役的作品。作 品中不仅描述了周代丰富多彩的社会生活、特殊的文化形态， 而且揭示了周人的精神风貌和情感世界，它立足于现实社会生 活，没有虚妄与怪诞，极少超自然的神话，可以说《诗经·小 雅》是中国最早的富于现实主义精神的诗歌，奠定了中国诗歌 面向现实的传统。 三、初读感知 1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜 欢的语句，多读几遍。 2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用 合适的方法来解决生字词。 3、检查初读效果，学习重点字词。 采薇（节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！ 薇：植物名。 昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依 ：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。 思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。 迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。 莫：没有人。 四、再读课文，理清顺序 自由读课文,把生字读正确,把句子读通顺。 利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 再读课文，整体感知课文。 【题解】薇，植物名。《采薇》选自《诗经·小雅·鹿鸣 之什》，是一首成卒返乡诗。课文节选的是第六章的内容，模 仿一个戍卒的口吻，以“采薇”起兴，表现了戍守边疆之人的 思家忍苦之情。 昔我往矣，杨柳依依。 译文：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇。 赏析：一个“昔”字，点明是在写从前，描写的是春天美 好的上景象。成卒回忆起了从军前杨柳依依，随风飘扬的情景 。 今我来思，雨雪霏霏。 译文：如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景。 赏析：一个“今”字，说明是在写现在，描写的是冬天凄 苦的景象。成卒看到了归家途中雪花飘飘，漫天飞舞的情景。 前四句表面写了出征和归来时的两种景致，实则写出了两 种截然不同的心境：出发时是春光明媚之景，然而大好看光之 下，士兵那要从军远征，对比之下，越发觉得百般凄凉！乡时 是冬季，但历经战场生死后能够安然归来，看着眼前的分物肃 杀之象，反而更生出无限欣慰。 行道迟迟，载渴载饥。 译文：一路缓缓走来，已经