【核心素养目标】春夜喜雨 教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

古诗词诵读（春夜喜雨） 教案 教学版块 古诗词诵读（春夜喜雨） 课时 （课题） 教学 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 目标 文化自信：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文 品位和审美情趣。 核心素养 语言应用：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。
 目标 思维能力：培养学生再造想象、创新思维的能力。 审美创造：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 内容 教学 想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。　 重难点 学具 制作教学PPT。 准备 一、引入课题 古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的 语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人 教学过程 生哲理让人深思并引为箴言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们 中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承 这份优秀的文化遗产。
 二、作者简介及写作背景 杜甫（712—— 770）唐代诗人。字子美，自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄 阳襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多 优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过 程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被 尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《春望》三吏 》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等诗，皆为人传诵。有《杜 工部集》。
 安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安 史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下 ，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于 此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱 ，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。 三、初读感知 1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜 欢的语句，多读几遍。 2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用 合适的方法来解决生字词。 3、检查初读效果，学习重点字词。 春夜/喜雨 [唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。 【好雨】指春雨，及时的雨。 【知】明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。
 【乃】就。 【发生】使植物萌发、生长。
 【潜】暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。 【润物】使植物受到雨水的滋养。 【野径】田野间的小路。 【俱】全。 【江船】江面上的渔船。 【独】独自，只有。 【晓】清晨。
 【红湿处】被雨水打湿的花丛。 【花重】花因为饱含雨水而显得沉重。 四、再读课文，理清顺序 自由读课文,把生字读正确,把句子读通顺。 利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 再读课文，整体感知课文。 【题解】这首五言律诗，是唐诗名篇之一，是杜甫于唐肃 宗上元二年（761年），在成都草堂居住时所作。这是一首描绘 春夜雨景，表现喜悦心情的名作。 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 译文：善解人意的雨水知道顺应季节，恰好在植物萌芽生 长的春天催生。 赏析：把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要 。其中“知”字用得传神，把雨给写活了，春天是万物萌芽生 长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。