数学10的分解组合教案.docx

数学 10 的分解组合教案 【篇一：说课稿：大班数学《10 的分解组成》】 大班数学活动《10 的分解组成》一、说教材： 新《纲要》提出“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又 有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”10 的分解与组成是在孩子们对 10 以内的数的形成，并了解了数与数之间多 1 少 1 的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进行的。 二、说活动目标： 1、引导幼儿学习 10 以内舒的合成与分解，提升计算能力。 2、通过游戏活动使幼儿能从生活、游戏中感受数的概念，并体验到 发现的乐趣。 三、说活动重难点： 重点：引导幼儿熟练进行 10 以内数的分解和组成。难点：引导幼儿理解游戏规则。 四、说活动准备： 1、基本已掌握 9 以内的分解与组成有一定的经验。 2、实物图片、54 张扑克牌五、说教、学法： 新《纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣”，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了“去动物演唱会” 为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观察法、 赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的注 意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参与到活动中来。 在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过游戏法、操作法、观察法等各种方法，调动各种感官的参与，在轻松快乐的 氛围中掌握知识。 六、说活动过程： 1、引入活动： 教师讲述游戏情景，引发幼儿的游戏兴趣 游戏是幼儿最喜欢的活动之一，活动开始时为了能一下子抓住孩子 的注意力，吸引孩子们积极参与到活动中来，我设计了游戏情景： 森林里最近非常热闹，动物王国要开演唱会，瞧！小动物们要出场了，请你们拍 9 下手欢迎小动物们出 2、创设情景，学习 10 的形成 这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解 10 的形成，我依然从幼儿的兴趣出发，设计了小动物参加演出的情境。因为大班幼儿思维特点是具体性过度到抽象性思维的转变，所以在学习新知识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新知识。 通过直观地演示教具 9 只小兔子变成 10 只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解“9 添上 1 是 10”（师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我—— 哟！ 又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有 9 只小兔子，又来了一只小兔子，变成 1 只小兔子，我们就可以说： “9 添上 1 是 10” 请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字 9 与数字 10 之间的关系，理解 9 与 10 之间多 1 少 1 的规律。 小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（ 9）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出 9 比 10 少 1，10 比 9 多 1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜 （9 添上 1 是 10） 运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果， 让幼儿巩固刚刚对 10 的形成的认识。 变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确 点数。 小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔 子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数） 小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的积极性， 又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。 认识数字 8，知道 8 是可以代表任何总数是 10 的物体 今天有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（ 10）我们可以用数字“10”表示，小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是 10（这里让幼儿自已找数量是 10 的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来， 在实践中认证和运用所学的知 识） 集体操作：请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字 9 与数字 10 之间的关系，理解 9 与 10 之间多 1 少 1 的规律。 （三）操作学具，让知识得到进一步内化七、延伸活动： 光靠一次活动是不能完全到达预期目标的，因此必须开展相应的延 伸活动。如：区域活动、凑 10 游戏、生活活动随机渗透等。 八、说活动特色： 本次活动最大的特色是来源于生活，运用于生活，贴近幼儿的最近 发展区，充分体现了《纲要》提倡的活动课程观。 【篇二：2～10 的分解与组成】 【篇三：10 以内分解与组合】 10 以内分解与组合班级姓名