数学12的认识教案.docx

数学 12 的认识教案 【篇一：《11～20 各数的认识》公开课教案】 11～20 各数的认识教案教学目标: （一）、知识与技能 1. 使学生能正确数出数量在 11～20 之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内的顺序和大小。 2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。 3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。 （二）、过程与方法 通过动手操作，是学生正确认识 11—20 各数，知道这些数的组成， 能够正确、迅速地读出 11—20 各数。 （三）、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系， 培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生认识 11—20 各数。教学难点：理解 11—20 各数的组成。教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。教学过程 — 导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数 数比赛好不好！（请同学们从 1 数到 10，再从 10 数到 1。） 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不 但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习 11～20 各数的认识。（板书课题） 二 新授 主题图教学 师：请同学们看电视屏幕。课件显示：(1) 哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？ 学生自由回答。 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证 人身安全。 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！ 请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10 人） 再看一看周围还有些干什么的人？（略） 让我们一起接着 10 的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。） 问：马路上一共有多少人？（互相说一说） 想一想，19 人再添上一个人是多少人？ 谁知道多少添上 1 是 20？ 学生回答。（19 个人再添上一个人是 20 个人。） 师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车） 师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？ 师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小 精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？ 教学例 1 出示课件 3 （全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。） 把 10 根小棒捆成一捆。 问：一捆小棒有几根？它表示几个十？ 学生回答。 小结：一捆小棒有 10 根，它表示 1 个十。大家说一说。课件出示 4-7 （全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。） 问：图中有几捆小棒？这是几个十？ 学生回答：有 2 捆小棒，这是 2 个十。问：2 个十是多少呢？（指名 4 人回答） 学生回答：2 个十是 20。 师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数 10 根小棒捆成一捆，再数 10 根也捆成一捆。（生动手操作） 教学例 2 课件出示 8 生动手操作，照样子数小棒。 问：1 捆小棒表示几个几？ 1 根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。) 引导学生说出：一捆小棒表示 1 个十，1 根表示 1 个一。 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的 小伙伴） 师：1 个十和 1 个一合起来是十一。（生齐读“11”） 问：11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？ （答略） 课件出示 9 师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？ 课件出示 10：数字卡片 13.15 教师：13 里面有几个十和几个一 学生回答：13 里面有 1 个十和 3 个一教师：15 里面有几个十和几个一？ 学生回答：15 里面有 1 个十和 5 个一。课件出示 11： 数字卡片：20 师：谁会读这个数？20 是几个十组成的？几个十是 20？ 师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！ 课件 12 依次显示各数：18、12、14 （同时指名到实物投影上摆） 教学例 3 电脑显示课件 13： 问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 生齐读：0——20、20——0。 问：10 的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友) 问：谁知道，排在 15 和 17 中间的是哪个数？ 学生回答。 师：你们回答得非常准确，那么大家知道 20 前面一个数是多少吗？ (学生异口同声地回答：19) 三 巩固练习 1．用你的小棒摆一摆。 课件出示 14 的数字卡片。同桌位之间可以合作。2.猜数游戏。课件依次出示 15-20. 注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误？ 从 1 到 20，按顺序把点连起来。课件订正：第 87 页练习十四第 2 小题 翻书游戏。课件出示 21.