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数学 20 以内加减法教案 【篇一：20 以内的退位减法教案】 20 以内的退位减法 依安县三兴镇小学 杨占友一、教材分析： 本课教学 20 以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合， 把教材中十几减 9 和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用 14－9 作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法，明白算理。二、教学目标： 1、 让学生初步理解和掌握 20 以内的退位减法的计算方法。 2、 培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。 3、 培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。三、教学重点： 学会 20 以内的退位减法的计算方法。四、教学难点： 20 以内的退位减法的计算方法和算理。 五、教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。 六、教学过程： ㈠促学，激发兴趣 三个同学参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？ （课件出示教材主题图中的套圈游戏） 观察这幅照片，大家从上面知道了什么？ ㈡探究发现。 1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？ 指名回答并板书：14－9 2、14 减 9 等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。 （学生活动，讨论） 3、学生汇报，随机板书： 预设： a、一个一个的减； b、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5 c、14－4＝10，10－5＝5 提问：为什么要用 14 先减 4？减去 4 后还要减几，你怎么知道的？ （课件演示拿走小棒的过程） d、10－9＝1，4＋1＝5 提问：10 是哪来的？为什么要用 10－9？ 板书：14 － 9 ＝ 5 10 1 5 （课件演示拿走小棒的过程） e、14－10＝4，4＋1＝5 提问：为什么要用 14－10，10 从哪来的？减了 10 后为什么要加 1？ 4、质疑： 仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？ 5、练一练： 用你喜欢的办法计算 13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。 （课间休息） ㈢练习巩固。 1、口算（出示课件） 13－6= 14－8= 15－7= 18－9= 11－8= 12－7= 2、小鸟找家。（出示课件） 观察图画，注意房子上面的数字。 你想帮哪只小鸟找家？ 还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它？ 一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一 个家，好吗？ （学生齐答：15－9＝6，课间添一个房子，小鸟回到了家） 这些小鸟的卡片上的算式有什么特点？（都是十几减 9），你发现这些算式的差有什么特点呢？ （有条理的板书：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5， 15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引导学生发现规律。） 3、看图列式。（出示课件） 详见教材 p16。 4、拓展练习，反馈提高（出示课件）。 （）－（ ）＝7 ㈣总结全课。 学习后，你学到了什么？说出自己的收获。 师：今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习， 争取算得又对又快，好不好？ 生：1、讨论收获。 2、说出所学重点。 3、教师引导，明确。 ㈤课后反思 本节课教师认真启发学生，结合有梯度的练习题，加以巩固。让学生探究发现规律，掌握 20 以内的退位减法的算理。提高学生分析问题、解决问题的能力。教者运用多媒体课件，结合学生自主操作小棒等学具，达到教学目标。 【篇二：小学数学--20 以下加减法的教学】 幼儿园及小学一年级 如何教好 20 以内加、减法 20 以内的加减法是很多家长在幼儿园甚至更早就想让自己的宝宝掌握的一项本领，同时也是小学数学第一册的内容。这部分内容包括10 以内的加、减法以及 20 以内的进位加法和退位减法。它是其他口算的基础，为今后学生学习 100 以内数的加减法和多位数加、减、乘、除打下良好的基础，也是小学阶段必须练好的基本功，必须使学生扎扎实实地学好。要求对每一道试题的得数都能正确无误，脱口而出。 一、 10 以内的加、减法1、加减法意义的教学 理解加减法的意义是计算的基础，也是以后理解加减法应用题的基础。一年级学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口、调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。第一次出现加减法时，不能从理论上给出加减法的意义， 而要设计一些与生活有密切联系的题目，分别通过实物演示或集合图说明加减法的含义，把两个数合并在一起，求一共是多