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建构主义与结构主义学说及其在初高中英语复习教学中的应用 “建构”是一个借用自建筑学的词语，原指建筑起一种构造。在 教学活动中，“建构”是指在已有文本上建筑起一个分析、阅读系统， 使学习者可以运用一个解析的脉络，去拆解那些文本背后的因由和意 识形态。“结构”原义为屋宇构建的式样，引申义为事物的各部分之 间的有序搭配和排列，如文章结构，语言结构。建构和结构原理也广 泛运用于教学中，早在半个多世纪前西方学者就开始对其进行了研究, 并创建了建构主义理论和结构主义理论。 iMMUK K姑构 Utoaftt flHT flMT ■HT wit ——一认a-n的￡鼻处获E, a a a i 一、建构主义学说及其在教学中的应用 建构主义学说是由瑞士心理学家让?皮亚杰于1966年提出的。 建构主义者认为： .知识是个体和外部环境交互作用的结果，个体对事物的理解与 其先前的经验有关，因而对知识的正误判断只能是相对的； .知识主要不是通过教师的传授获得的，而是学习者在一定的情 景及社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过 意义建构的方式获得； .学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构 性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景； .学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺 激的被动接受者和被灌输的对象； .教师是意义建构的帮助者，促进者，而不是知识的传播者和