初中物理《根据欧姆定律测量导体的电阻》说课稿.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 初中物理《根据欧姆定律测量导体的电阻》说课稿 各位评委、老师： 大家好！ 今天我说课的课题是《根据欧姆定律测量导体的电阻》。下 面我首先说一下本节教材内容的地位和作用。 一、说教材的地位和作用 《根据欧姆定律测量导体的电阻》是北师大版九年级物理第 十二章第二节内容。首先，本节内容是欧姆定律内容的延续，学 生在应用欧姆定律解决问题的同时，又可以加深对定律的理解。 也为后面学习串并联电路电阻关系奠定理论和实验基础。其次， 本节教材中运用伏安法测电阻的实验电路和后面运用伏安法测 功率的电路是一样的，为此本节实验也为后面学习小灯泡功率测 量奠定实验基础。另外，本节内容是历届中考的必考点。因此， 本节内容在九年级物理教学中具有不容忽视的重要地位。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认 知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （一）知识与技能 1.知道用电流表和电压表测电阻的实验原理。 2.会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。 （二）过程和方法 1.通过测量电阻，学习一种应用欧姆定律测量电阻的方法。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 百学须先立志。——朱熹 2.通过多次测量取平均值进一步体会减小测量误差的方法。 （三）情感、态度和价值观 1.通过应用欧姆定律测量电阻体验物理规律在解决实际问 题中的意义。 2.认真完成实验，养成做事严谨的科学态度。 3.在与小组成员合作完成实验过程中，加强与他人的协同、 合作能力。 三、说学情 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向 理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 这一阶段的学生好动，注意力易分散，但对动手实验兴趣较浓厚， 所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，进 一步激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一 方面，要创造分组实验的条件和机会，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经通过实验探究了电阻上 的电流跟两端电压的关系，对欧姆定律已经有了初步的认识，这 为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。 四、说教学的重、难点 本着九年级物理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了 以下的教学重点和难点。 1.教学重点：实验电路设计、连接及实验数据的采集。 重点的依据：只有掌握了实验电路的设计原理，才能理解和 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 百学须先立志。——朱熹 掌握电路的连接及实验数据测量和分析。 2.教学难点：实验电路的连接及实验数据的分析处理。 难点的依据：学生分组合作探究能力不强，欧姆定律运用不 够熟练。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的 教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 五、说教法与学法 （一）教法 我们都知道物理是一门以实验为基础，培养人的实验动手能 力和分析问题的能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要 使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既