初中语文九年级上册第三单元《行路难（其一）》教学设计.docxVIP

13.行路难（其一） 一.教学目标 1.知识与能力 (1)有感情地朗读并背诵全诗。 （2）反复诵读，理解诗歌大意。 2.过程与方法 合作探究，理解诗人怀才不遇的情怀。 3.情感、态度与价值观 体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界。 二.教学重点 通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 三.教学难点 体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界。 四.教学过程 解题，“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及离别悲伤之意。 （一）引入：提起唐诗，就会想起李白，读出学过的李白诗歌。 李白：字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。他有远大抱负，渴望得到君王的赏识。天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但他在政治上不受重视，又遭馋毁，也根本无法见容于近宦权臣，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。因此，李白仅一年多久就离开了长安。这是《行路难》三首的第一首，诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。 （二）听录音朗读 樽、塞注音 羞，同“馐”美味的食物。 直，同“值”，价值。 济，渡 （三）学生自主朗读，疏通、理解全诗。 学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。并参考注释，疏通诗意。对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由