初中语文九年级上册第三单元《醉翁亭记》教学设计.docxVIP

《醉翁亭记》教学设计 张 雄 eq \a\vs4\al(教学目标) 通过删除比读，感受“也”字运用效果，体会作者复杂微妙的情感。 抓住“醉”与“乐”两个关键词，结合背景，理解作者的政治抱负和旷达情怀。 通过本文的学习体验，学习品辞会情，联文悟怀的阅读方法。 eq \a\vs4\al(教学重点) 体会作者思想感情，理解作者的抱负胸怀，学习读懂记游散文主旨的方法。 eq \a\vs4\al(教学难点) 体会“醉”态之下隐藏的忧，理解“醉能同其乐”表现出的气度胸怀。 教学过程： 一、导入新课 这篇游记一出，往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有什么独特的魅力？现在让我们来共同欣赏一下这篇美文吧！ 展示课前疑惑，明确学习目标 悟太守之乐 借图联文品乐 教师引导：课文插图中能够看出哪些信息？用原文回答。 学生活动：学生看图读文，以图代入文本阅读，引出“琅琊游乐图”，探寻乐的深刻含义。 乐 山水之乐；宴酣之乐；与民同乐 乐 引文悟乐 教师引导：引用欧阳修给梅尧臣的信，进一步体会“乐”。 “某此愈久愈乐，不独为学之外有山水琴酒之适而已,小邦为政,期年粗有所成,固知古人不忽小官也。” 学生活动：引言中追寻作者之乐 四、删除比读体会情感 教师引导：这是一位值得赞赏的太守，展示部分写太守的句子，感受“也”字运用