《小壁虎借尾巴》教学反思(精选6篇).docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《小壁虎借尾巴》教学反思〔精选6篇〕 《小壁虎借尾巴》教学反思〔精选6篇〕 《小壁虎借尾巴》教学反思1 《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用途，理解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，合适有感情地朗读。本文通篇没有拼音，这为学生的朗读带来了困难，因此在教学中我充分调动学生的主体能动性，激发学生学习的兴趣，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。 一、以读为本 教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书时机，采用多种形式，如：自由读、同桌合作读、分角色读、齐读等，让学生真正投入读书之中。并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。开展小组读文，理清课文的主脉，理解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；通过齐读，提醒小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生充分地读文，才能有所收获。 二、重视交流 我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。围绕着小壁虎向别人借尾巴的句子，去找找小壁虎的礼貌用语。并创设情境让学生向同学借学惯用品等的对话交流。同时让学生明白小壁虎已经很有礼貌了，他们为什么还不把尾巴借给他。 三、增长见识 学生理解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们“你知道这是种什么才能？”让学生明白“再生才能”。在学完课文后我布置了课后去理解动物尾巴的妙用，到课堂上来讲一讲。引导孩子们丰富自然科学知识。 《小壁虎借尾巴》教学反思2 《小壁虎借尾巴》一课是小学语文第二册第4组教材的最后一篇课文，是一篇充满童真童趣的科普童话故事。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提醒了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进展科普教育，开展学生观察才能、审美才能、朗读才能的好教材。同时，6幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。 教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书时机，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比拟个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，理解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用。这篇文章生动有趣，通过对话把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得栩栩如生，所以，我在引导学生对课文的朗读训练时，着重指导学生读好动物的对话，尤其是小壁虎的问话，并在此根底上，让学生仿照问话，学着用恳求的语气说话……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也才能培养语感。 本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段。而这三段构造一样，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。在学习的过程中，我设计了“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？他有没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩课文的思路和表达方法，为说话打下了根底。然后引导学生利用课前搜集的资料，仿照课文的构造进展扩展说话。这样既积累了课余知识，知道了更多动物尾巴的作用，又学会了表达由于构造一样，内容相似， 本篇课文，有六幅插图，就像孩子们阅读的连环画故事一样，教学时忽略了插图的作用，没有引导学生图文对照进展学习，又失去了一个很好的对学生进展看图说话的时机。这在今后要注意，要充分运用已有的教学资，来落实听、说、读、写的训练。 《小壁虎借尾巴》教学反思3 《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，它以连环画的形式呈现。课文通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用途，知道了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点。 因为课文内容较为简单、易懂。所以在教学中，我主要采用以读、演、说为主要的教学形式，把课堂时间还给学生，充分地让学生去读文、考虑、交流、表达、表演。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，合适有感情地朗读。再通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容，以培养学生的主动学习的积极性。 本节课我还重点培养了学生的口头表达才能。当学生理解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们：