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小谈小学生的数据分析意识培养 在统计与概率”领域中，数据分析意识的培养是重中之重。然 而在现实教学中，部分老师对这块的教学却不是太重视，重视的只 是如何绘制统计图的方法以及从统计图中能够发现一些浅显的内容, 比如谁多谁少，多多少少多少的简单数据，而对于数据背后隐藏的 信息却不让学生去探究，导致在小学阶段统计与概率”这块的内容 形同虚设，见表不见本。可见在我们小学数学教师的心目中，这部 分内容已经到了举足轻重、可有可无的地步，依然认识不到统计对 学生的发展起的作用。 新课标中对这一块的内容有了新的要求。要创设真实情景，引 导学生经历简单的数据收集和整理，感悟收集数据的意义和方法， 用数学语言表达所蕴含的信息，形成初步的数据意识。 一、怎样创设真实情景，经历数据的收集和整理？ 在原来的教学中，老师们不是太重视数据的收集和整理，一般 都是依据教材上提供的素材让学生采用画正字的方法进行统计整理, 然而学生们的疑惑就是为什么要收集这些数据呢？体会不到数据的 重要性。此时我们就可以采用创设情景的方法让学生去感悟。比如 要举行六一玩会，班长要买些水果，但不知道买什么样的水果， 于是就问同学们我们该买些什么水果呢？有的同学说香蕉、有的说 橘子、有的说苹果，整个班了吵成了一锅粥，班长也没有了主意。 此时老师就要引导学生，既然都想让班长买自己喜欢吃的，那就存 在争议了，不如我们在班了进行一次统计，喜欢