仁爱版英语七年级上册 Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section B 教案（表格式）.doc

教学设计 一、基本信息 学校 课名 I have a small nose. 教师姓名 学科（版本） 英语（仁爱版） 章节 Unit 2 Topic 1 Section B 学时 1 班级 二、教学目标 1. 能够听懂、会说、能读、会写考点单词与句型： actor, Chinese, does, arm, hand, leg, foot, short； She/He/It has… Does he/she have…? 2. 能够听懂并正确朗读对话，注意语音语调，并顺利进行角色扮演； 3. 能够运用所学句型进行人物描写的短文写作； 4. 能够在游戏中和同伴积极合作，互相帮助互相学习，共同完成任务。 三、学习者分析 本班23%的学生基础好，57%的学生基础较为扎实，而20%的学生成绩在及格线以下，因此设计不同的课堂活动，从而试图让每个层次的同学对本节课的交际用语都有深刻的印象。 四、教学重难分析及解决措施 教学重点：正确使用表示描述和询问人物外貌特征的表达方法：She/He/It has… Does he/she have…? 正确使用实义动词：have /has; 正确使用助动词do/does：Do you have…? Does he have …？ 解决措施：引导学生利用相关图片，关键词等进行听前预测；听后帮助 学生用“…has/have的表述， 会对My face is round. = I have a round face. His hair is short. = He has short hair.””进行语言输出。 教学难点：正确使用使役动词have /has; 助动词does的应用； 能够掌握由形容词性物主代词转化为have/has引导的同义句； 解决措施：从导入开始一直围绕形容词性物主代词转化为have/has引导的同义句，进行语言的输入和输出，以小组合作的形式，利用chain game游戏大量输出由have/has引导的句型转换为形容词性物主代词引导的同义句；让学生在口头上做好准备。 再通过Make Sentences口头输出开始，引导学生如何描述人的外貌，层层深入，提供关键的词组等为写作做好铺垫；学生写后抽选2 篇习作投影，全班现场进行点评，共同进步。 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 Warming-up （3分） 通过师生间的亲切问候及值日报告，让学生集中注意力，为本课学习做准备。 我的鼻子很小。 日常问候； Duty report. 猜班级同学的谜语，应用SectionA所学的have/has句型培养学生善于观察周围人或物的能力。 通过猜谜游戏，即通过对班级同学外貌猜测的游戏看展，充分调动学生参与课堂活动的积极性，拉近师生距离。 Revision （5分） 复习起承前启后的作用，是新旧知识的过渡，适当引入本节课的知识点。 SectionB 3和5 身体部位单词的复习如；head，face，neck,nose… 唱英文身体部位的歌曲“head and shoulders, knees and legs” 2.看哪组说得又快又准，复习身体部位的单词； 3.导入新课身体部位的单词拼写。 唱英文歌并且触碰身体部位，提高学生学习的积极性和学习的热情，配合使用了白板上的小组竞赛加分功能； 白板的图片呈现以及小组合作竞赛的游戏让媒体得到了很好的体现，吸引学生集中注意力。 Pre-reading （13分） 学习新课中have、has的新句;have/has引导的句型转换为形容词性物主代词引导的同义句做准备。 Section B 4 学生通过图片感知have/has的新句型； 师生一问一答感知have/has句型转换成形容词性物主代词引导的句型，根据图片掌握句型之间的转换操练； 学生先在小组内自行改写have/has引导的句型转换成形容词性物主代词引导的同义句；并且各组进行chain game的游戏，要求在1分钟之内尽可能多地说出有关身体部位相互转换的句型； 教师抽查2个小组进行chain game的游戏对答。 继续使用白板上的小组竞赛加分与图片呈现功能；在have/has句型转换成形容词性物主代词环节，巧妙地使用了白板的任意挑人的功能，钟表声音的播放功能都得到了很好的体现，吸引学生集中注意力，学生兴趣达到了极致；反馈效果理想。 While-reading （12分） 培养学生从听力材料中获取有关信息并用自己的语言输出信息的能力。 Section B 1a、1b、1c 通过身体部位图片新词的教学再次在口头上对have/has句型转换成形容词性物主代词引导的句型进行巩固和强化，同