《新时代大学美育》教案第十二课 诗经、唐诗、宋词之美.docx

课题 诗经、唐诗、宋词之美 课时 4课时(180min) 教学目标 知识技能目标： (1)了解《诗经》的结构、内容和艺术成就 (2)了解唐诗的形式、不同时期唐诗的代表作家和代表作品，以及唐诗的派别 (3)了解宋词的特点、词牌的来源，以及宋词的派别 (3)学会《诗经》、唐诗和宋词的鉴赏，能够体会《诗经》、唐诗和宋词中蕴含的 哲理、意境和格调，能够欣赏《诗经》、唐诗和宋词的艺术之美 思政育人目标： 通过学习《诗经》、唐诗和说宋词的相关知识，并欣赏优秀作品，提高学生的审美 和人文素养，培养学生的爱国情怀；引导学生体会唐诗中蕴含的哲理，选择正确的人生 道路；使学生在获得艺术享受的同时，健全自身的人格；使学生体会到我国悠久的历史 和博大精深的传统文化，树立学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀 教学重难点 教学重点：学会《诗经》、唐诗和宋词的鉴赏 教学难点：体会《诗经》、唐诗和宋词中蕴含的哲理、意境和格调 教学方法 讲授法，案例分析法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第 一 节课：考勤(2min)→案例分析(10 min)→传授新知(13 min)→诗经鉴赏1(10 min) → 诗经鉴赏2(10min) 第二节课：案例分析(8min) →传授新知(12min) →唐诗鉴赏1(10min) →唐诗 鉴赏2(10 min) →课堂小结(3min) →作业布置(2min) →教学反思 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 (2m in) ■ 【教师】清点上课人数，记录好考勤 ■ 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组 织纪律性,掌握学 生的出勤情况 案例分析 (10 min) ■【教师】通过PPT展示《诗经 ·邯风 ·击鼓》,并进行朗读，让 学生思考并讨论以下问题： 这首诗表达了作者怎样的情感? 【学生】聆听、思考、讨论 ■ 【教师】对案例进行分析 此诗描写主人公被迫从军南征，调停陈、宋两国关系，长期不 得归家而怀念家乡亲人，诗从体现战争气氛的鼓声写起，渲染出一 通过分析作品， 引导学生代入到 各种情境中,从而 进行思考与理解， 为传授新知进行 铺垫 档m 档 m 印 诗经、唐诗、 宋词之美第 幅兵荒马乱的情景，表达了主人公怨怼而又无奈的心情。作品在对 人类战争本相的透视中，呼唤的是对个体生命具体存在的尊重和生 活细节幸福的获得。这种来自心灵深处真实而朴素的歌唱，是对人 之存在的最具人文关怀的阐释，是先民们为后世的文学作品树立起 的一座人性高标。 ■ 【学生】聆听、思考、体会 传授新知 (13 min) ■ 【教师】讲解《诗经》的结构、内容和艺术成就 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共包含305篇作品，代表着 西周初年至春秋中叶500多年间的诗歌创作成就。《诗经》分为风、 雅、颂三个部分。 汉代学者对《诗经》提出“六义之说。其中，风”“雅”颂 是就《诗经》类别而言的，既与内容文字相关，更与音乐相系。风 诗的作者主要是民间诗人所写多是小夫贱隶、妇人女子之言”“俚 巷歌谣”之诗；“雅”“颂”的作者主要是贵族文人，即所谓“贤 人君子”或“圣人之徒”,所写多是朝廷郊庙乐歌之辞。 赋、比、兴则是就《诗经》的艺术手法而言的。朱熹说过“赋 者，敷陈其事而直言之者也”比者，以彼物比此物也”“兴者， 先言他物以引起所咏之词也。 《诗经》的艺术成就不仅表现在它的艺术手法上，还表现在其 章法、句式、韵律和内容等方面。 《诗经》开创了我国古代诗歌现实主义的先河，被儒家奉为经 典，成为《六经》之一。 ■ 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过理论讲解， 使学生了解《诗经》 的结构、内容和艺 术成就,增加学生 的民族自豪感 原创力文 max.book118.co 下载高清无水 诗经鉴赏1 (10min) ■ 【教师】播放“《诗经 ·秦风 ·蒹葭》朗诵”短视频，通过PPT 展示《诗经 ·秦风 ·蒹葭》诗文，然后介绍作者、讲解注释， 并诗化译文 ■ 【学生】聆听、思考、理解、记忆 ■ 【教师】提出以下问题： (1)这首诗中的“伊人”和“河水”分别指代什么? (2)这首诗表达了作者怎样的意境? ■ 【学生】思考、讨论、举手回答 ■ 【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析 (1)这里的“伊人”,可以是贤才、友人、情人，可以是功业、 理想、前途，甚至可以是福地、圣境、仙界；这里的“河水”,可 以是高山、深堑，可以是宗法、礼教，也可以是现实人生中可能遇 通过对诗文进 行鉴赏,加深学生 对《诗经》的认识， 树立学生的爱国 情怀，提高学生的 审美能力和人文 素养 课 诗经、唐诗、宋词之美 到的其他任何障碍。 (2)这首诗最有价值、最令人共鸣的部分，不是抒情主人公的 追求和失落，而是他所创造的“在水一方”、可望难即的艺术