【中小学】高一上下册光合作用与能量转化第二课时教学设计.docxVIP

xxx 细胞的能量供应和利用 第 4 节 光合作用与能量转化 第 2 课时 执教教师：广州市第六中学 备课教师：广州市第六中学 指导教师：广州市第六中学 一、教材分析 教学目标 张燕丹 张燕丹 吴嫣婷 1.从宏观到微观的观察，让学生认同生物体结构决定功能的观点； 2.以恩格尔曼的两个实验为素材，引导学生基于科学实验，经过科学思维得出结论。 教学重难点 教学重点： 叶绿体的结构；恩格尔曼实验 教学难点： 恩格尔曼实验 二、教学过程 教学环节 教 学 活 动 设计意图 xx体的结构 展示从宏观到微观，使用光学显微镜观察 叶绿体结构的显微结构，以及使用电子显 微镜观察到的叶绿体亚显微结构，让学生 观察总结叶绿体的结构组成。提供教材资料 2，学生分析叶绿体内含有 的物质，结合上节课的知识，色素能够吸 收光能，得出结论，叶绿体的功能之一是，吸收光能。 温故知新，让学 生实现可视化的 认知。 叶绿体的功能 展示xxxx的第一个实验，分析实验自 变量、因变量等要素，得出“叶绿体在光照条件下能吸收光能用于光合作用放氧。” 引导学生按照科 学探究的一般步骤，分析实验， 的结论。将xxxx的实验与色素吸收光能的实验 相结合，展示xxxx的第二个实验，得 出“叶绿体主要吸收红光和xxx用于光 合作用放氧”这一结论。通过叙述其他科学家