学生指导—小学生身心发展特点与教育（教师培训课件）.pptx

个体身心发展的一般规律 个体身心发展有哪些规律？ 个体身心发展的顺序性个体身心发展的阶段性个体身心发展的不平衡性个体身心发展的互补性个体身心发展的个别差异性个体身心发展的整体性123456个体身心发展的一般规律： “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。这是第一次出现教育这个词，培养教导之意。1.顺序性概念：个体身心发展的顺序性,是指个体的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的按次序发展的特性。教育要求：要“循序渐进” “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。这是第一次出现教育这个词，培养教导之意。概念：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育要求：要有“针对性” 2.阶段性 “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。这是第一次出现教育这个词，培养教导之意。概念：个体身心发展的速度不平衡（同一方面的发展速度在不同的年龄阶段发展不平衡；个体身心发展的不同方面的发展速度不平衡）。教育要求：要抓住“关键期” 3.不平衡性 劳伦兹与他的印刻学习关键期概念由来奥地利的生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中首先提出这一概念。 小鸭子在破壳后不久，鸭妈妈会带着它们