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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《读懂课堂》读后感 《读懂课堂》读后感1　　钟教授说：“真正的教育不是关注孩子的成果，而是关注孩子的进展。教育要教同学学会关怀——爱，关切，关联。要进展同学的聪慧，要培育孩子健全的人格，品德教育，人文素养要重视。”　　当前的语文教学改革的一个进展趋向是要实现由关注老师的教走向关注同学的学，把同学从“被动接受知识的容器”转化为“能动、主动学习的探究者”，使他们能够常常地运用创新思维方式进行探究式的语文讨论性学习。随着新课程的实施，语文教学课堂更多地涌现师生互动、同等参加的生动局面。然而，在精彩的背后，或许还隐蔽着一份浮躁，几许喧闹。那么，如何在新课程的实施中，去其不足，增其实效呢？我以为，提倡实质性学习势在必行。　　如何引导同学较快地转变学习方式？　　传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、信任性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断消蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把同学变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、进展、提升的过程。七班级的同学，在经受了六年传统的“接受式学习”后，一下进入一个全新的天地，难免唱出几个不和谐的音符。例如：课堂活动中，总有一些不善思索、不善表达、悄悄无闻的同学存在。长期以往，这些人会成为被遗忘的一群。课外作业中，当有问题设计为：“此