小学数学思维能力的培养.docxVIP

小学数学思想能力的培育 在小学数学教课过程中，我们不单要教会学生怎样学习，并且要培育他们的思想能力。 下边联合数学教课实践，说说在小学生数学思想质量培育上的一些研究。 一、串通知识间的内在联系，培育思想的深刻性。 思想的深刻性就是思想的深度，是发现和鉴别事物实质的能力。数学思想的深刻性表 此刻：擅长抓住主要矛盾的特别性；擅长洞察数学对象的实质属性和内在联系；擅长发掘隐 含的条件与发现新的有价值的要素，能快速确立解题策略和组合成各样有效的解题方法。因 此，交流知识间的内在联系，是培育思想深刻性的主要手段。? 比如，教课合数时，让学生判断两个素数的积能否为合数，并说明原因。教师能够引 导学生从“整除——约数——素数——合数”这样的知识链去思虑：假如素数甲乘以素数乙 得丙，则丙除了1和丙两个约数外，必定还有约数甲和乙，所以丙必定是合数。这样的思虑 过程是从知识的内在联系中演绎出来的结论，能把学生的认识引向归纳、引向深层，进而培 养思想的深刻性。? 同时，数学思想的深刻性也是小学生对详细的数学资料进行归纳，对详细的数目关系 和空间形式进行抽象，及在推理过程中思虑的广度、深度、难度与谨慎性水平的集中反应。 要培育思想的深刻性，从低年级开始就应增强训练。比如，能够让学生完好地表达思想过程， 总结和归纳本节课学到的知识。到了中高年级，就应当培育学生整理和归纳本单元知识重点 的能力，形成知识系统