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我们一同去游园 魏素琼 教课内容：北师大版三下P63、64 教课目的： 联合应用“乘除法”等知识，解决生活中简单的实质问题。 感觉列表策略在解决问题中的作用，指引学生有条理地思虑，提升剖析和解决问题的能力。 在解决实质问题的过程中获取丰富的感情体验，感觉数学与现实生活的密切联系，体验数学在生活中的应用。 教课要点、难点： 解决“租车”和“购置纪念品”两个生活中的现实问题，让学生掌握列表等解决问题的策略。 教课过程： 讲话引入课题:调皮他们学习今日要组织同学们去游玩园嬉戏，这节课，让我们和他们一同去游园吧（板书课题：我们一同去游园）。活动一：租车 出示情境图： 师：察看情境图，说一说，从图中，你知道了哪些数学信息？要 解决什么问题？ 生1：数学信息是：有48人去游园，需要租车，小车每辆最多乘 12人，租金是120元，大车每辆最多乘18人，租金是160元。 生2：问题是：能够如何租车？需要多少钱？ 师：把信息和问题完好的读两遍，独立思虑，再与伙伴说一说： 能够怎么样租车？需要多少钱？ 生：独立思虑，与伙伴沟通能够如何租车？需要多少钱？ 学生报告思虑的过程：能够租3两大车，坐54人，有6个空位， 租金是3×160=480（元）； ．师：究竟有几种租车方案？我们来整理一下吧。出示列表：把你想到的租车方案，依序次填在表格里。 小车辆数大车辆数可坐人数租金/元 方案1 方案2 生：独立达成表格，把各样租车方案都填在表格里，沟通展现。 ?展现完学生的列表后，师选出学生（有条理思虑的）代表方案展现： 小车辆数 大车辆数 可坐人数 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 如何租车最省钱？ 1）察看上边几个方案，如何做最到省钱？你们有什么发现？ 生：最省钱的是方案4：租1辆小车和2辆大车440元。 师：为什么方案1和4都是坐48人，同样的人数，为什么租金不一样？ 2）调皮说：假如我们是40人，如何租车最省钱？你们能帮帮调皮吗？ 学生用列表的方法试着解决问题，报告：租2辆小车，1辆大车省钱。 小结：租车最省钱的策略是：车上的座位尽可能坐满，假如坐不满， 空座位一定尽可能少，尽可能用大车。 师：解决了租车的问题，同学们高兴的搭车去游玩园里嬉戏了。在游 园的时候，同学们又碰到了数学识题，请我们帮忙解决呢。 活动二：购置纪念品 师出示情境图：察看情境图，你知道了什么？ 生：察看，报告：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元。买30个玩偶，能够怎么样买？ 师：大小包装各需要几盒？独立思虑问题“能够如何买？”请你写出3种购置方案，哪一种最省钱？ 问：如何写出你的方案呢？（生：用列表） 学生在题单上达成表格2，沟通展现： 小包装 大包装 玩偶数目 金额 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比较：哪一种方案省钱？议论：省钱的方案有什么规律？（尽量购置大 包装盒的省钱，由于大包装盒里每个玩偶的单价少） 生：察看表格，思虑，沟通，报告。 师：利用列表还可以解决什么问题呢？ 生：自由回答 活动三：稳固应用 师：方才我们学习了用列表的方法解决了租车和购置纪念品时碰到的 数学识题。此刻你能用学到的知识，帮助笑笑和调皮解决他们在游园 时碰到的问题吗？ 笑笑的问题是：买50个玩偶，如何买最省钱？ 调皮的问题是：假如大车可8人，小车可坐5人，我们28人搭车，如何安排车辆空座最少？ 学生独立思虑，用列表的方法，解决这两个问题。师巡视，个别指导。 学生展现，报告。 四．小结： 今日这节课，我们从游园的活动中，学到了什么数学知识？学生回首，思虑，自由讲话。