统编版语文五年级上册第六单元大单元整体教学设计.docx

第六单元大单元教学设计 第六单元 单元解读 【单元主题】 “舐犊之情”是父母对子女浓浓地关心和疼爱，这是流淌在血液里的爱和温暖。这份爱是人类亘古至今的主题。教材围绕这一主题共安排了两篇精读课文《慈母情深》和《父爱之舟》以及一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 《慈母情深》选自梁晓声的《母亲》，在那样贫穷艰苦的条件下，母亲依然舍得给我钱买书，文章饱深沉的母爱，也体现了作者对母亲的敬佩之情。 《父爱之舟》记录的著名画家吴冠中对父亲的回忆，歌颂了庄重而深刻，朴实而真挚的父爱。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国作家巴德·舒尔伯格，父爱与母爱表达方式虽然不同，但是爱意却是一样，都对巴德的成长产生了深远的影响。 这三篇课文，无论哪一篇都可以让学生联系到自己体会父母之爱，也都可以作为话题契机。这个单元的各个板块几乎都是围绕“舐犊之情”这一主题的展开的。 “口语交际”谈的是“父母之爱”，习作用书信的方式写下自己想对父母说的话。阅读训练要素和“交流平台”需要落实：品味印象深刻的场景和细节，更好的体会作者的思想感情。对父母之爱的体会，往往是通过具体的生活故事以及对故事里的细节和场景的回忆才能有深刻的体会。 【阅读训练要素】 “体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”是本单元的阅读训练要素。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。 体会作品思想感情的方法有很多种，统编教材，根据学生的具体学情和能力，将相关的方法进行了纵向的、持续的、有层次的设计安排。? 册序 单元 阅读训练要素 二上 第七单元 展开想象，获得初步的情感体验。 四下 第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 四下 第三单元 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。 四下 第四单元 体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。 五上 第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 五上 第六单元 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 五下 第一单元 体会课文表达的思想感情。 六上 第三单元 体会文章是怎样表达感情的。 从以上表格中，我们可以看出统编教材将“体会作品思想感情”这一阅读训练要素集中安排在小学的中高段。 基于以上分析，我们可以将单元阅读训练要素分解细化如下： 阅读训练要素目标分解： 1.阅读描写父母之爱的文本，联系自己的生活体验，能从文中体会到父母对子女的舐犊之情，由此激发对父母的感恩之心， 2.理解“场景描写”的含义，并能找出文中的场景描写，从中体会作者的表达意图。 3.能抓住文中的细节描写（如心理、动作、外貌、语言、神态等），体会其中蕴含的情感。 4. 阅读与文本在主题上有关联的其他文本，建立联结，体会其表达感情中的相似之处，进一步与课文作者产生共鸣。 【识字写字训练要素】 认识30个生字，读准1个多音字，会写28个字，会写40个词语。 【写作训练要素】 单元的习作主题是“我想对您说”，写作训练要素是“用恰当的语言表达自己的心里话”。倾诉的目的是为了表达自己的想法和感受，为了能让别人准确理解自己的想法和感受就需要借助恰当的方法也就是“恰当的语言”。如何表达自己的想法和感受，统编教材从三上第七单元开始，分别安排了十多次有目的的训练，涉及到的写作文体也是多样的，由此也能看出这一表达训练要素在小学习作中的地位非同一般。 册序 单元 表达训练要素 三上 第七单元 留心生活，把自己的想法记录下来。 四上 第八单元 写一件事，能写出自己的感受。 四下 第一单元 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 四下 第八单元 按自己的想法新编故事。 五上 第一单元 写出自己对一件事物的感受。 五上 第六单元 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 五下 第二单元 学习写读后感。 五下 第八单元 看漫画，写出自己的想法。 六上 第三单元 试着在写事物时，融入感情，表达看法。 六上 第六单元 学些倡议书。 六上 第七单元 写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。 六上 第八单元 通过事情写一个人，表达自己的情感。 六下 第三单元 习作时，选择合适的内容写出真情实感。 本单元的习作重点聚焦在“用恰当的语言”表达自己的看法和感受。教材中也提供一些建议和思路：可以是对某个问题的看法，可以是和父母或者朋友间难忘的事情，可以向对社会做出贡献的人表达敬佩之情。“恰当的语言”就包含了本单元的阅读