统编版语文二年级上册第一单元大单元整体教学设计.docx

第一单元大单元教学设计 第一单元 单元解读 【人文主题】 “大自然的秘密”是本单元的人文主题。编排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去观察大自然，去探究其中的科学奥秘。 【语文要素】 本单元的语文要素有二，其一积累并运用表示动作的词语，其二借助图片，了解课文内容。“积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。“语言运用”是语文核心素养之一，其内涵包括语言的积累与语感的培养。此外，语言的运用是学习语文的最终目的，学生在积累语言经验后，需将学习到的语言经验与生活相结合，将其纳入自身语言体系中，并在生活中加以运用。 “借助图片，了解课文内容”是本单元的第二个语文阅读要素，“借助图片，了解课文内容”并非第一次出现，早在一上第八单元便出现“借助图画，阅读课文”的语文要素要求。相比较而言，一年级学生借助图画的目的更多在于“阅读课文”，知道看图阅读是一种阅读方法，能在图片辅助下读通课文即可，而对于二年级的学生来说，借助图片更多在于辅助学生在理解课文的基础上，用自己的话讲述课文大体内容。本单元3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。 一、单元语文要素册别衔接 二 二年级上册第六单元 借助词句，了解课文内容。 借助词句，了解课文内容。 借助图片，了解课文内容。二 借助图片，了解课文内容。 二年级上册第一单元 一年级上册第 一年级上册第八单元 借助图片，阅读课文。 借助图片，阅读课文。 单元语文要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：大自然的秘密 语文要素（阅读）：积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文的内容。 3.《植物妈妈有办法》“乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。2. 3.《植物妈妈有办法》“乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。 2.《我是什么》中“落下来”、“打下来”、“飘下来”，同样表示下来，但用上不同的动词写出了不同的形态。 1.《小蝌蚪找妈妈》中 “披着”、“鼓着”、“露着”、“甩着”是一组正在进行时的动词。 语文园地字词句运用 通过演一演的方式，体会 语文园地 字词句运用 通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思；能仿照例句，用加点的词语说句子。 语文园地 识字加油站 学习与野外有关的八个词语 语文园地 日积月累 《梅花》 【口语交际进阶梳理】 口语交际目标进阶梳理 二年级上册口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意，吐字要清楚。 二年级上册口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意，吐字要清楚。 一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。 一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。 一年级上册口语交际要素：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 一年级上册口语交际要素：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。 交际目标间的联系： 二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。 【教学目标及课时安排】 内容 课时 教 学 目 标 1 小蝌蚪找妈妈 2 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子 表示动作的词语，了解课文内容。 3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 2 我是什么 2 1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给