统编版语文五年级上册第五单元大单元整体教学设计.docx

第五单元大单元教学设计 单元解读 【单元主题】 本单元作为五年级上学期的习作单元，体例照前。主要围绕“说明性文章”来进行阅读和表达，编排了两篇以说明性为主的文章“精读课文”《太阳》、《松鼠》、一个“交流平台”、一个“初试身手”、两篇“习作例文”（《鲸》《风向袋的制作》）、一个“习作”。这五大内容并不是随意组合在一起的， 它们以单元写作要素（“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”）为核心，五位一体，以一次完整的写作任务为最终的达成目标。作为有效达成写作目标的写作资源，它们分别承担着各自不同的功能。 《太阳》是一篇科普短文。语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。 《松鼠》是一篇文艺性说明文。语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，这篇课文作者以叙事和抒情的笔调，从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面形象地介绍了松鼠的外形、习性等。 两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一定的条理性，是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。 整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”再在习作中运用，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。” 阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。 表达要素指向三个层次。第一层次是选定介绍的事物，第二层次是搜集与该事物相关的资料，最后一层，运用恰当的说明方法把选定的事物介绍清楚。这三个层级是有序推进的，在推进的过程中还涉及到搜集信息、选择信息这一学习要素。如果说阅读是输入，那么表达则是输出。表达要素是建立在阅读要素基础之上。 【阅读训练要素】 本单元的阅读训练要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“说明性”文章的概念虽然在五年级上学期才第一次出现，但是在中段，说明性文章学生早有接触。 册序 单元 单元课文 阅读训练要素 三下 第一单元 《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》 一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。 三下 第三单元 《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 三下 第四单元 《花钟》《蜜蜂》《小虾》 借助关键语句概括一段话的大意。 三下 第七单元 《我们奇妙的世界》《海底世界》 《火烧云》 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。 四上 第二单元 《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠与雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 四下 第二单元 《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 五上 第五单元 《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 六上 第三单元 《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》 根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。 六上 第六单元 《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》 抓住关键句，把握文章的主要观点。 六下 第一单元 《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》 阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 通过表格可以发现，说明性文章除了在四年级下册、五年级上册集中在一个单元，在其他单元主要和其他文体的文章一起落实阅读训练要素。这些阅读训练要素有些指向学生自身阅读能力的提升。有些指向学生对文章结构的把握，这些阅读要素的学习，可以让学生了解说明类文章的特点：文章会围绕几个方面来把事情写清楚，每个段落经常会有关键句，围绕一个意思作者会把一段话写清楚……这些阅读训练要素的掌握，让学生能很快掌握说明性文章的篇章特点。 阅读训练要素目标分解： 1.阅读简单的说明性文章，知道文章通常抓住事物鲜明的特点进行多方面说明，可以帮助我们认识事物、获取知识。有阅读其他说明性文章的意愿和热情，通过阅读增长知识。 2.感受说明性文章两种不同的语言风格：平实、活泼，能体会两种语言风格在表达上的不同。 3.知道说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，会使用一些说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方等。了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处。 4.查找资料，尝试用多种说明方法来说明一种事物。 【识字写字训练要素】 学习《太阳》《松鼠》两篇说明文，认识12个生字，会写20个生字、20个词语。 【写作训练要素】 表达训练要素本单元的表达训练要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”并提出几点注意事项：写清事物的主要特点；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面