小学美术苏少版四年级下册 第8课　鸟的纹样-教案.docVIP

鸟的纹样 授课时间：2018.4 案例背景： 教材分析： 纹样教学作为叫专业的美术知识点，由简到繁，从第三册《相同图样排排队》、第四册《点线面》和《会变的花树叶》、第七册《适合纹样》《鱼的纹样》到第八册《鸟的纹样》，教材在内容上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。本课是在把握真实鸟类的基础上，让学生大胆夸张、变形、创意设计，并灵活运用简化、添加等手法设计出规整的纹样，并注意点线面的搭配，体验创意设计的装饰美，展示学生的奇思妙想。 学情分析： 四年级学生形象思维活跃，想象力丰富。具备直观的观察和分析能力，已初步具备了点线面和纹样知识。 教学目标： 认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样一点线面、色彩组合产生的装饰美。 技能目标：通过欣赏、体验、讨论、游戏等活动创造富有艺术美感的作品，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计，注意点线面的搭配。 情感目标：在体验、探索、游戏中感受从“写实鸟”到“鸟的纹样”产生的图案美。体会适合纹样的独特绘画语言，并通过学习感受中国文物中的鸟的纹样的独特艺术美感。 教学难重点： 教学重点：初步掌握设计适合纹样的简单方法，体会艺术美感。 教学难点：抓住写实鸟的外形特征，大胆夸张变形创意作品。巧妙运用点线面的搭配。 教学准备： 教师准备：PPT课件、示范用绘画工具、 作业展板 学生准备：绘画工具教学过程： 一、游戏导入： 老师这儿有一些大小不一的半圆形和扇形，同学们能不能发挥想象把它组合成什么形状？ 情况1：学生组合完成，你很有想法，拼成的图形是什么？ 情况2：老师来试试。生说鹦鹉。 师：这只鹦鹉和现实中的鹦鹉对比有怎样的不同呢？ 思考：身体的那些部位发生了变化？变化后给我们的感觉？ 学生分小组讨论并汇报：抓住鹦鹉的外形特征，身体各部分完全概括成几何形，嘴巴简化成扇形；身体和翅膀通过变形的方法用两个半圆交错排列；把尾巴夸大使它更具美感，这是使用了夸张的手法。（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有简化、变形、夸张，并出示课件） 师总结：这种运用简化、夸张、变形的方法来突出鸟的外形特征，使鸟具有简洁、优美、生动、更有装饰性的图案，我们称之为鸟的纹样。（出示课题） 【设计意图】本环节通过学生尝试游戏营造主体氛围，创设情境，使学生形成主观能动性，增强学生的兴趣，为下一步的教学打下良好的基础。 二、新授 老师想问问同学们，这只鹦鹉是不是只有这一种纹样的变化呢?那我们来试试吧！ （教师示范一）：要突出外形特征：鹦鹉的嘴巴我认为特征是最明显的，所以我准备使用夸张的手法把它画大一点弯一点；头部和身体和翅膀简化其中的细节用流畅的线条把它画胖一点使它可爱更具装饰性；尾巴用变形的方法弄得更细长并且带个卷，使它更具美感。看，老师设计的鹦鹉就完成了。 同学们是不是也想尝试一下呢？老师准备了几幅鸟的图片，可以参考。在设计前思考：怎样突出鸟的外形特征，使它更具美感和装饰性。（时间5分钟）请几个同学介绍自己的作品创作思路和想法。 【设计意图】从抓住鸟的外形特征入手，对鸟进行外形的装饰美术。从简单处着手让学生更好、更快的掌握并理解鸟的纹样外形设计。 三、欣赏作品 师：同学们，你们都学习和了解或哪些有关于鸟的成语呢？（鸟语花香、莺声燕语、燕语呢喃、小鸟依人、鸟啼花落） 师：从这些成语中，我们可以发现自古以来“鸟”在人们心目中就有吉祥美好的含义，所以鸟的纹样出现我们生活的方方面面。而人们更将凤凰奉为群鸟中的灵鸟，是祥瑞的象征！ 汉代画像砖：通过运用简化、夸张等方法，使变化后凤凰形态更简洁、灵动。 苗族绣品：运用夸张的方法将凤凰的翅膀、尾巴夸大、拉长，展现了凤凰高贵的姿态；百灵鸟在花丛中，使用流畅的线条展现出优美的身姿。 咦！我发现除了有漂亮的外形里面还有一些花纹装饰，还配有色彩。确实我们刚才设计的纹样没有花纹和色彩显得不够饱满。 思考：它们是什么花纹来表现纹样的？用点、线、面装饰的。 教师示范（二）我们也来尝试：先用线切割出大小不一的面，线要有形状、疏密的变化；再使用点和面表现里面的花纹，要注意点和面要有大小和形状变化。看！老师的花纹就画好了。 【设计意图】此环节为师生互动，在此过程中可以解决很多学生出现的各种问题，使学生作业时可以避免简单化、概念化，为作业的圆满成功打下基础。 色彩：我们可以随心所欲的给纹样添加你喜欢的颜色。 欣赏其他同学的作品：不但可以在天鹅身上设计漂亮的花纹，时间充裕还可以运用点线面设计背景，使它更完美。 同学们也给你设计的鸟添加上花纹和颜色吧！ 【设计意图】欣赏鸟的纹样花纹，引导学生发现点线面的运用，增强纹样的装饰美。打破固有色对纹样的限制，运用不同颜色装饰。 四、多元评价 1.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。 【设计意图】让学生直观感受大家的作业效果，请学生