小学美术苏少版六年级下册 第15课　有生命的石头-教案.docxVIP

有生命的石头 教材分析 本课位于苏教版小学美术六年级下册，属于“欣赏·评述”学习领域。石材在人类历史文化进程中属于深度介入的材料，从生活中建筑、交通的实际运用，到艺术乐器的演奏再至古代陵墓神道的石雕，逐渐从生活延伸至艺术。 本课图片内容信息量大，涵盖新石器时代、东西方石雕、古代乐器、现代模仿运用等多个维度。任何一个内容都可以延伸出一节课的内容。为此，本课在教学时，将重点放在历史发展过程中，人们对石材形状的想象运用，以江苏淮安盱眙明祖陵的石刻为重点，通过欣赏神道雕刻、辟邪等雕塑让学生在庞大的石雕欣赏体系中可以落地。运用对比欣赏，模仿创作等学习方式，引导学生学会欣赏创作。 学情分析 欣赏评述能力：六年级学生具备一定的图片欣赏能力，能够在教师的引导下发现石头在历史文化进程中的重要作用，能够从形状、色彩、肌理等角度对作品进行理解并表述。 创作表现能力：相比中低年级学生而言，六年级学生进入绘画写实期，能够以线条勾勒、色彩渲染等方法进行表现。但是在想象力的大胆方面不如低年级学生那样敢于突破常规。因此在教学过程中需要抓住“因石想象”为核心，引导学生进行想象交流。 教学目标 通过欣赏辟邪、乐山大佛、非洲石雕等图片的对比欣赏感受东西方在石雕文化中的不同表现方法； 通过生活运用、石雕艺术等细致分析，引导学生发现石雕艺术充分挖掘形状特点，“因石想象”的独特创造； 在欣赏评述、创作表现的过程中感受神道石刻在家乡文化中的独特位置，培养学生文化自豪感。 教学重难点 通过生活运用、石雕艺术等细致分析，引导学生发现石雕的“因石想象”的造型特点。 教学准备 师：石头、油漆笔、牛皮纸、图片、视频等；学生：石头、油漆笔 教学过程 交流导入 1.导入交流，今天我们这节课我们与石头对话，先来想想说说石头能干什么？ 学生交流 2.浏览部分自然界的石头。（太湖石、房屋、黄山、雨花石） 在千百年的风雨里，石头早已存在。在中国园林里太湖石，给予了园林自然之美，在雨花台，雨花石叙述着别样的故事。五岳之首的黄山因为造型奇特的石头拥有了独特的美。课前我们也搜集了许多石头，今天我们就来从艺术的角度来了解他。 3.提出本课大问题，问：石头有生命吗？（板书：生命、石头） 文化探秘 出示灵璧石做的乐器演奏视频，听音乐《茉莉花》。 闭上眼睛，我们来听一段音乐，猜猜是什么乐器演奏的？ 出示曾乙候编磬 在三千多年前，古人就挑选质地坚硬，声音清脆悦耳的“灵璧石”来制作打击乐器。石头在这里表现出了艺术的魅力。对于石头的运用，在很久以前就开始了。 3.认识新时期的工具 （1））出示图片（原始石器、石斧、石犁等）你能给这些石头按照历史时间排序吗？ 学生操作 思考：为什么这样排序？（形状越来越精细，能帮助人们解决劳动中的困难）教师板书“石器时代”板书 形状 （劳动） 4.出示东西方文化中著名的部分石雕。乐山大佛、非洲石雕、智利巨石像、石象、巨石阵。学生欣赏指认。 你能认出来这些雕像吗它们的风格怎么样？ 深入欣赏 1.欣赏明朝石刻 出示图片（明祖陵）你知道这是哪里吗？这就是位于咱们淮安盱眙的明祖陵。你了解他吗？ 视频介绍明祖陵。仔细看看明祖陵神道石刻上有哪些形象？ 从1997年以来，明祖陵几经修复，现周围已筑起2706米的防洪大 堤，其中600米危区段全部用块石护坡，四周栽上了松柏、水杉、梧桐等6万余株树木。还新建了文物资料陈列室、抽水机站等。尤其是21对高达丈余的大型石刻，已全部复位并修整一新，现整齐地屹立在神道两旁，恢复了当年的风姿。那气势，宛若君王临朝时，文武排班一样。为首的是两对低首侧的内侍臣，接着是两对手按宝剑、气宇轩昂的武将和三对手持牙笏的文臣，下面依次是马倌两对，石马一对，拉马侍从一对。只见那文官头戴乌纱，身着蟒袍，腰扎玉带，脚登朝靴，胡须垂胸，相貌堂堂;武官穿甲戴盔，手按宝剑，双目圆瞪，威风凛凛。走近细看，不仅狮子嘴上、马嘴上的细毛根根可数，而且连马镫上的一扣一环也都清清楚楚。这些精雕细镂的石刻，充分显示了劳动人民的聪明才智。据考古专家介绍，石刻规模之宏大，刻工之精细，造型之优美，线条之流畅，在国内少有。 欣赏明祖陵石刻，观察造型特点。说说他们的造型特点 讨论探索 A：问：你还知道哪些类似的石雕？欣赏：明孝陵，辟邪、石像（连云港）造型B: 它们的形象与明孝陵的有何不同？小组讨论。板书造型简洁，夸张。 C：人们为什么要建造它们？ 小结：这些石雕是我们地方文化。这些石像雕刻与朴实劳动用具相比被人们寄托了含义。辟邪是传说中的神兽，古人认为能干避灾镇邪，显示尊贵。它们守护陵墓，经历千百年的风雨，依然伫立。这些石头仿佛有了生命。 点题：有生命的石头 2，比较石刻造型特征 （1）四张不同时期的石刻，讨论在造型上有什么不同。 第一个刻工细腻，第二个造型精美又具有想象力；第三、四张憨态可掬