小学美术苏少版一年级上册 像什么呢-教案.docxVIP

PAGE 《像什么呢》教学设计 教学基本信息 学校 宿迁市苏州外国语学校 胡居易 年级 一年级 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课让学生在撕一撕、想一想、画一画的活动中进行平面造型，不是简单地撕纸贴画。学生是以偶然得到的纸片形状进行想象，以感性的题材融合理性地思考。本课围绕“撕出来的形状像什么呢”展开一系列的活动，使学生在活动中获得了启发，进行联想、想象和创造，体验造型活动的乐趣。 学生情况： 借助一年级学生无意识想象展开撕纸活动，利用学生有意想象展开全方位联想，用彩笔进行添画，将一张普通的纸片赋予了更多的生命。让他们会在制作过程中找到乐趣。有了之前的造型基础,使他们能够在偶然撕碎的纸片上添画熟悉的形象，将其添画成完整的一幅画赋予纸片生命。课堂中提出的问题和游戏也能够让他们积极思考中激发他们的想象力和创造力。 教学方式、手段： 本课以师生问答方式为主，在此启发下，学生能够自然的联想到本课学习的内容和制作方法。史蒂文斯认为，有效课堂提问是形成有效教学的核心,也就是说,提高课堂提问的有效性,是提高教育教学质量的关键环节。在作业时用欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得创意。 教师准备：撕纸形状的课题、课件、学生作业。 学生准备：彩色折纸、固体胶、绘画工具。 教学目标 知识与技能目标：对撕碎纸片的形状进行联想、想象和创造的平面造型方式。 过程与方法目标：学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的方法。 情感、态度与价值观目标：培养学生的想象与创造能力，激发学生关注自然和生活，使其产生浓厚的学习兴趣。 教学重难点 教学重点：根据撕下纸的形状进行想象和创造。 教学难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的表现方法，进行巧妙的想象、添画。 教学设计 一、创设情境，设疑导入 1.有一位同学他的弟弟将他上美术课用的彩纸给撕坏了，问：“你如果是他你的心情怎么样呢？” 学生回答。 老师心情没有那么糟,因为我看到了一张有意思的纸片,这让我想到了一个好主意？想知道吗？我们来看一看这张纸片。 2.这样的纸片它像什么呢？学生回答。 3.我们天空中云朵被风儿吹成各种各样的形状，你瞧它像什么呢？ 4.揭示课题 老师就给大家带来一个有趣的课题。 （1）课题的外形像什么呢？你能画一画让它更像吗？ （2）它的边缘是怎么得到的？剪得还是撕的？ （3）你想到胡老师之前的好注意了么？ 老师想到的正是这个主意，撕下的纸片不再让我们烦恼，反而变得非常有意思，我还将纸片做成了这样的画，漂亮吗？你想做一个这样的画吗？ 【设计意图】让学生带着问题来到课堂通过教师的引导使其自己想出解决问题的办法，最后将他们的想法展现出成果激发出学生的学习兴趣 二、动手实践，激发想象 1.教授撕纸的方法。 作画之前咱们先来玩一个有趣的撕纸游戏，老师手里的纸一直说它身上痒痒，我来给它挠痒痒，左面挠一挠右面挠一挠，纸片被逗得哈哈大笑。它还在地上打起了滚，一次挠的还不过瘾又让我挠了起来，你们看痒痒挠完了，纸也乖乖的变成了碎纸片。看一看老师撕下的纸片像什么呢？ 【设计意图】将撕纸过程比喻成给纸片挠痒痒不仅使课堂充满趣味性还巧妙地将随意撕纸的方法传授给孩子 2.撕一撕 撕下的纸片竟然让我们想到了这么多的东西，真有趣，拿出你们的彩纸，给你们的纸片也挠挠痒，可以给它多挠几次。 3.想一想 你撕下的纸片像什么呢？学生回答。 4.像什么呢小游戏（希沃白板游戏互动） 你们想的可真棒，小小的纸片竟然这么有趣。胡老师也带来了两张纸片还将他们做成了一个小游戏，比一比谁的眼睛最敏锐，将纸片所像的物体拖入对应的纸片中。之所以让我们想到这么多的物体是因为我们借助它的外形来进行的想象。（板书：外形） 【设计意图】学生最喜欢的就是游戏，通过游戏让学生发散思维避免单一的构思，同时为接下来学生的添画做铺垫。 5.旋转后的纸片又让你想到了什么呢？ 根据它的外形我们顺利的完成了这个游戏，刚才游戏中的纸片都是一个方向的，现在转了个方向你还能想到这个纸片像什么呢?转个方向会让我们想到更多的物体，我们的想象不仅借助外形的还要借助它们的方向。（板书：方向） 【设计意图】使学生由单一方向的联想转变为全方位的想象。 6.画一画 怎样让你的纸片更形象呢?课题是怎么样变成小汽车的呢？学生回答。 教师结合图片讲授，总结在纸片上添画上物体的特征使它变得更加形象。 7.回顾制作方法 第一步撕一撕我们可以为纸片挠痒痒，第二步想一想借助它的外形，还可以将纸片转个方向进行联想，最后画一画在纸片上画出物体的特征（小提示：画之前先用胶棒将纸片固定住不然纸片会调皮的跑来跑去） 8.学生第一次添画 简单的进行添画播放音乐，教师巡回指导 【设计意图】遵循循序渐进原则先让学生进行简单的添画感受造型创作的乐趣。 三、欣赏感