小学美术苏少版四年级上册 水墨改画-教案.docVIP

2018年“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛 （小学、初中、高中学段）教学设计 授课人姓名：王立 教学活动名称 水墨改画 学科 小学美术 学段/年级 四年级 教学分析 （含课程体系、教材、学情等） 教学内容分析： 水墨画教学在小学美术教材中有一个明显的线路，每册教材都有体现。水墨改画是在学生已有用笔和用墨感知的基础上进行的，是一个很适合孩子表现的水墨画创作方式。它是用水墨画工具把中外优秀美术作品重新改画，以水墨改画的形式进行再创作。这种创作方式可以根据学生的感受和理解描绘原作，也可以在原作的基础上创造性地改变，甚至还能对原作进行重新组合。能让孩子在认识了解中外优秀美术作品的基础上发挥想象，创作出更有童趣的、富有个性的画面。 学生情况分析： 四年级学生已初步学习过用笔和用墨的方法，水墨改画有一定的基础。水墨改画是现代美术教学的一种新的尝试，运用传统笔墨语言改画其他画种，以一种绘画情趣表现另一种绘画形式，有趣生动。既能让学生感受水墨画的包容和博大，又能培养学生运用水墨工具来表现画的兴趣。能够充分调动学生学习的主动性和积极性，体现出学生的主体地位，更好的启迪学生创新思维。 教学目标 知识与技能：了解什么是水墨改画，尝试用水墨画的表现形式改画油画等作品。 技能与方法：感受水墨画的变现丰富性，掌握水墨改画的基本方法，体现出水墨改画的创作意图。 情感态度与价值观：感受水墨改画的乐趣，弘扬并传承我们传统的水墨文化。 教学 重难点 重点：了解水墨改画创作的特点并掌握水墨改画的基本方法。让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨情趣的作品。 难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出丰富有童趣的水墨作品。 教学策略 (着重体现信息化要素这一维度，从行为抓取、思维生成、信息化效率等方面分析) 本课充分利用现代信息技术和信息资源，应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。本课教学过程的每个环节都恰如其分地运用了信息化教学手段，以实现教学过程的优化，主要体现在以下几个方面： 激发了学生学习兴趣，在导入环节的3D全息投影的马良形象，让人物直接走进课堂，这样学生的学习兴趣在第一时间被调动起来，以一种好奇惊喜的状态迎来接下来的学习，本课运用了多种信息化手段激发学生的学习兴趣，课堂有趣、高效。 拓展了学生视野，从二维平面迈向三维立体空间，在图片对比欣赏环节我设计了3D全景画展。让学生跟着马良一起走进3D全景画展，在课堂中走进美术馆，身临其境。相比传统的欣赏图片效果更好，学生的思维活跃，感受更深。 启迪了学生创新思维，在讲解构图环节，用矢量图让学生尝试拖拽、移位、旋转等了解原画的构图是可以通过我们的操作变得直观、有趣。本课多处教学环节运用了3D效果，体现出信息化教学的时尚、交互、即时、共享、高效等特点，师生互动、人机互动的教学设计，调动学生学习的主动性和积极性，体现出学生的主体地位，启迪了学生创新思维。 突破了教学重难点，在解决本课的重难点时，我先后采用了平板电脑上色直播创作过程、用各种方法拖拽矢量图、等信息化手段由浅至深，由易到难，层层递进的关系让学生充分掌握水墨改画的方法。首先在平板电脑上用电容笔上色并直播，这样学生的画面对比一目了然，学生通过平板画水墨画色彩摒弃了只说不做、光说不练的上色环节，提高效率，增强感受。通过信息化的手段在解决构图难点时，让讲授变成游戏互动，效果更好，学生兴趣勃勃。 扩大了课堂的信息量，充分利用规定的设备和资源，突破时空的局限，带给学生随时随地学习的全新体验，在学生扫描二维码环节的设计可以大大减少时间，不仅可以在课堂上搜集素材，还可以通过互联网获得更多更好的素材。使课堂教学形成一个动态过程，扩大了信息量，提升了学生自主学习能力，使课堂效果达到最好。 ??创设情境、培养了情感，本课的视频、音频具有我国传统文化韵脚，音乐的设计以古典为主调，紧扣主题，创设了浓郁的水墨文化氛围，学生感受到水墨改画的乐趣，培养热爱我国传统文化的情感。 教学环境及设备 希沃一体机、平板电脑、3D全息投影 教学过程 (详案) 欣赏视频 （课前） 一、水墨体验 感受差异 改画方法 教师示范 同龄作品 学生创作 评价总结 八、拓展升华 课前播放中央水墨广告 （让学生初步体验水墨丰富的变化） 师：好，上课！同学们好！请坐。 师：刚才的这个视频精彩吗？ 生：精彩！ 师：墨遇到水之后发生了哪些神奇的变化呢？ 生：变淡了、变散开来了、变成了人等等 师：同学们观察的很仔细，当墨遇到水之后产生了浓淡变化，我们可以用这些墨色的变化表现各种各样的画面。 师 ：今天老师为大家请来了一位老朋友，你们瞧！他来了——3D神笔马良