小学美术苏少版六年级上册 纸柱造型-教案.docVIP

PAGE PAGE 1 18 纸柱造型 廖哨兵 南京市游府西街小学 教材分析： 变化的纸柱造型就是在纸柱的基本形体——圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后翻转、卷曲某些部分，这样就可创作出变化丰富的纸柱造型。通过本课学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生审美和创新意识。 学情分析 小学六年级学生思维活跃，想象创造能力得到了长足的发展。在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力。对于纸柱造型，学生已基本了解纸张特性以及剪、刻、卷、折等基本手工技法，他们的空间想象思维能力较强，富有创造精神，这些都为本节课学习起到很好的铺垫作用。 教学目标 1、认知目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美。 2、技能目标：学习运用剪、刻、翻折、卷曲等方法来设计、制作立体纸柱造型。 3、情感目标：发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。 教学重点与难点 教学重点：让学生通过欣赏、探究来感受纸柱造型变化之美。掌握运用剪、刻、翻折、卷曲等基本方法来创作纸柱造型。 教学难点：根据基本柱体，设计、创作出富有新意的纸柱造型作品。 教学准备 1、教师准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。 2、学生准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。 教学过程 一、激发兴趣 导入课题 1、玩纸，感受纸性 师：今天老师带来了卡纸，你能将它站起来吗？ 生：将纸卷起来，或者折叠一下。 请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。 师：用什么方法让手中的卡纸听你的话？ 师生探究发现： （1）分别从两头各卷一次，纸便弯曲自然，柔顺许多。 （2）将纸在桌边缘抽拉，这样卡纸便能自然卷曲。 （3）用美工刀在需要折叠处轻轻划一下（不要划断，仅仅划破卡纸的表皮），然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。 2、玩纸，学做基本柱体 师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉我如何做方柱、三角柱？ 学生回答后，师生总结：（1）将圆柱体折叠两次变成方柱。 （2）将纸折成三份（留粘贴边），就变成三角柱体。 小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又快又好。 展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性制作了爱心形、五角星、六边形柱体…… 3、对比、感受纸柱造型变化之美 学生欣赏三组纸柱造型：圆柱、方柱、三角柱（每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱）。 师：比一比，每组中的两个纸柱造型，你更喜欢哪一个？ 让学生通过对比，感受每组右边纸柱造型变化之美。 师：今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。 教师板书课题：纸柱造型。 【设计意图】首先通过玩纸，认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面创作奠定基础；接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥，可收获意想不到的效果，学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星等纸柱；然后通过对比欣赏导入课题，既激发了学生学习兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美。 二、 欣赏体验 探究方法 1、分组研究 探索方法 教师出示四个纸柱造型。 师：看一看，你喜欢哪一个纸柱？说出你喜欢的理由，这个漂亮的纸柱就属于你。 学生踊跃发言，每个小组都获得了自己喜欢的纸柱造型。 师：请同学们将刚才获得的变化纸柱放在桌子中间，集体研究一下本组的纸柱是如何制 作的？ 教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，说一说纸柱造型的制作方法及步骤。 生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体——三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟， 接着用刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成。 生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。 生3：我们组的方形变化纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而 成。 …… 教师总结：先确定纸柱的基本形体——圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小 图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会出现意想不到的变化。 教师板书方法步骤：（1）做基本柱体；（2）设计；（3）剪刻；（4）翻折、卷曲；（5）调整。 2、探究纸柱造型的图形设计元素 师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢？ 师：大家不要急于回答，我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的？ 教师出示三组纸柱造型作品,让学生欣赏讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。 生：第一组是小鸟、蝴蝶图形。 师生总结：（1）自然图形。 生：第二组是方形、菱形、半圆等图形。 师生