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《实物标识》教学设计
学校：淮安市白鹭湖小学
执教教师：缪灵
学科（版本）：小学美术.苏少2011课标版
年级：六年级
学时：1课时
课型：设计·应用
教材分析：
实物标识的设计制作效果，直接带给人们强烈的视觉冲击力，继而产生很强的吸引力。实物标识使我们的生活更加丰富多彩，是文化和商业的繁荣的表现。本课就是引导学生走进生活，感受美术设计制作在现实生活中的实际运用；了解美术渗透在社会生活的方方面面，是人类文化的重要组成部分；体会有创意、有想象力的美术作品不单是为生活带来美的享受，还可以创造商业价值；领悟美术独特的价值，充分认识艺术的审美价值、商业价值以及社会意义。
学情分析：
六年级的学生有创意、动手能力较强，已经学习过了《标志》《我做的鞋》《生活中离不开电话》《动物面具》等课，其中都有和实物标识相关联的内容。学生对立体手工的常见制作方法并不陌生，但是对实物标识的作用和意义缺乏全面的了解和感悟，需要教师正确的引导，帮助其感觉、观察、体验和创作。
教学目标：
1.引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的起源、特点及其在生活中的运用，体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。
2.鼓励学生走进生活，大胆表现，用立体手工的方式为店铺设计实物标识。
3.培养学生尊重艺术，了解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔视野，拓展想象，大胆表达自己独特的见解。激发他们的探索和创作欲望，分享合作的乐趣和成功的喜悦，提高美术学习兴趣。
教学重点、难点：
重点：通过欣赏、体验、讨论、交流等方式，了解实物标识的起源、特点及其在生活中的运用，用立体手工的方式为店铺设计实物标识。
难点：创作有创意、美观、具有视觉冲击力的实物标识作品。
教学过程：
一、情境导入
同学们，你们平时喜爱逛街吗？老师也是个特别爱逛街的人，上个周末，我去市中心逛了逛，发现商业街里有几家店铺的招牌特别有意思。
请同学们猜一猜老师都逛了哪些店铺？
看到这些招牌，我们就能判断出对应的店铺，而用实际物体作为店铺的招牌，就叫做“实物标识”，这节课让我们一起走进《实物标识》的世界。
（板书：实物标识）
设计意图：把学生带入逛街的情境，激发学生学习兴趣。艺术就在我们身边，美术渗透在我们的生活中。
二、了解实物标识
1.你还见过哪些实物标识？
你觉得给店铺设计实物标识有什么作用呢？
（招揽顾客、装饰店面）
实物标识不是现在才有的，它有着悠久的历史。现在，让我们乘坐时光机穿越到中国古代，这些代表的是什么场所？你是怎么看出来的？
（当铺、酒店、打铁铺、镖局）
这组标识都是以什么形式出现的？
在中国古代,以文字形式出现的幌子，可以说就是源远流长的中国传统街头标识物。
看，回到现代，我们市中心的悦乐汤和文庙的当铺还保持着用幌子作为标识的传统呢。
设计意图：探讨实物标识的作用和起源，加强对实物标识的了解。
三、赏析现代实物标识
经过几千年的繁衍，现代的街头标识物更是丰富多彩,花色繁多。请同学们打开素材包，以小组为单位进行探究学习，分析实物标识的设计在造型、色彩和位置上的特点。（计时1分钟）
1.这组现代的实物标识，你能马上说出它表示什么场所吗？
①裤子店的实物标识可以换成衣服吗？（不可以，误导）
②文具店的实物标识只可以用铅笔吗？（橡皮、小尺等）
③用简单的语言描述一下这个实物标识
④这只公鸡的动态是怎样的？公鸡打鸣，人要早起，这是一家——旅店。
⑤自行车行的实物标识和我们现在的自行车有什么不一样？
这是世界上第一辆自行车的样子，选它作为实物标识可以让人联想到车行的悠久历史和深厚底蕴，从而产生对产品的信赖。
⑥最后一个实物标识是什么形象？
2.小组汇报：实物标识在造型的选取上要注意什么呢？
实物标识在造型上要具有代表性。
大有什么作用？
（板书：造型 代表性 大）
色彩上的特点呢？
（板书：颜色 鲜艳）
3.实物标识可以放在哪些位置上呢？
竖立在门口、装饰于挂牌上、装饰于墙面上
为什么放在这些位置？
（板书：位置 醒目）
设计意图：自主探究实物标识的共同特点，为动手制作实物标识做好准备，同时培养学生的交流合作、自主探究能力。
4.这些造型大、具有代表性，色彩鲜艳，位置醒目的的标识物是现代城市繁荣的标志，给商业注入了艺术气息。作为店铺的标识，是不是只要抓住以上三个特点，就足够吸引人们的目光？
如果是你，你更倾向于吃哪家店的披萨？
两家店的实物标识设计都做到了三个特点，为什么你更倾向于第二家。
右边披萨店的实物标识化静为动，描绘了一个正在享受披萨的人物动态，让人看着就垂涎三尺。
想要抓住顾客的眼球，我们在设计实物标识上还要加入点奇思妙想，还需要创意。
（板书：
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