第一单元《长度单位》精品教材解读课件-新人教版数学二年级上册.pptxVIP

《长度单位》教材解读新人教版数学二年级上册第一单元 数与代数统计与概率图形与几何综合与实践 目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议 单元教材分析 本单元是“图形与几何”中“测量”教学的起始单元，是后续“测量”教学的基石，因此，要高度重视本单元的教学。课程实施中，通过亲身经历创造、统一长度单位的过程，体会建立统一长度单位的重要性；通过比一比、找一找、估一估、量一量等丰富的数学活动建立长度单位表象；通过实际测量，感受小单位的局限性，体会引入较大单位的必要性。?在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。本单元教学长度单位的认识，在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段，线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。 认识厘米长度单位认识线段认识厘米 例2认识米 例4认识线段 例6画线段 例7用厘米量 例3解决问题 例8厘米和米的关系 例5单元教材分析认识米统一长度单位 例1 教材编排特点010203注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。更加尊重知识形成的本源，遵循学生的认知发展规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。单元教材分析 课标解读及核心素养课标解读 《义务教育数学课程标准（2022版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形”“掌握初步的测量、识图和画图的技能”。 《义务教育数学课程标准（2022版）》在“课程内容”中提出了“结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性”“在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位”“能估测一些物体的长度，并进行测量”。 课标解读及核心素养课标解读 测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。长度单位是人类经过曲折的探索过程建构起来的，还原长度单位生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造、统一长度单位的过程，用自己的活动建构对长度单位知识的理解，是在课程实施过程中应遵循的一般规律。厘米和米是两个最基本的、学生最容易感知、也是日常生活中最常用的长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念是学会测量物体长度、知道1米=100厘米、尝试估测物体长度的基础，课程实施中，应通过多种方式帮助学生形成1厘米和1米的长度表象。 数学抽象数学建模数据分析直观想象逻辑推理数学运算会用数学的眼光观察世界会用数学的思维思考世界会用数学的语言表达世界课标解读及核心素养 2413使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。单元教学目标及重难点 单元教学目标及重难点教学难点教学重点 体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。 难点是估测物体长度，培养学生估量物体长度的意识和能力，会根据物体长度填上合适的单位。教学重点 重点是建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米数）。 教材例题解析例1教学的重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位”量。教材首先呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情境，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。通过用拃量同样大小课桌的长，让学生了解由于各人的手大小不同（如师、生），“柞”的长度也因人而异。因此，量的结果也会不同。让学生明白测量单位不统一，测得的结果自然不一致，从而体会到统一长度单位的必要性。 教学时要注意引导学生关注长度单位。 通过创设认知冲突，体会统一长度单位的必要性 教材例题解析例2介绍了我们最常见的长度单位之一“厘米”，直尺是我们最常见的测量长度的工具。建立1厘米的长度观念，是用厘米进行测量的基础。为此例2借助实际大小的厘米尺，让学生实际感知1厘米有多长，再通过比画、比较等操作活动加深学生对1厘米长度的认识。同时给出了表示厘米的符号“cm”,让学生了