粤教版《传记选读《一个学派的诞生》教学设计.docxVIP

粤教版《传记选读《一个学派的诞生》教学设计 一、教学背景 传记选读是初中语文教育的重要组成部分，它对学生的思维培养和人文素质的提高有着重要的作用。而粤教版的《传记选读》系列教材，更是体现了教材的区域特色和创新教育的理念，深受广大学生和教师的欢迎。 本篇教学设计以《一个学派的诞生》为例，旨在通过阅读、理解、分析和探究，培养学生的思维能力，并让学生感受文化多样性，理解学派的概念及其形成过程。 二、教学目标 通过学习本文，了解“学派”的概念及其形成的历史背景和文化内涵； 能够阐述学派产生的必然性以及在构建学派时的方法和手段； 能够通过分析学派内部的争议和合作，理解文化多样性和对话交流的重要性； 提高学生的文学素养和文化意识，拓展视野，促进成长。 三、教学内容及步骤 步骤一：导入（5分钟） 导入环节的主要目的是让学生对“学派”这个概念有一个初步的认识，并激发他们对本文的探究和思考兴趣。 教师可通过如下问题对学生进行启发： 你是否听说过“学派”这个词？你能否讲解一下它的含义？ 学派在哪些领域被广泛应用？你能否给出一些例子？ 如果你要组建一个学派，你会如何选择成员，确定研究领域和方法？ 步骤二：阅读理解（30分钟） 本环节是本次教学的重点环节，需要学生认真阅读选定的文章，并通过阅读加深对“学派”这个概念的理解。 学生可通过以下方式进行阅读与理解： 大声朗读文章，并标注不懂的生字和生词； 对文章中涉及到的人物、时间、地点等要素进行梳理，理清时间脉络和情节关系； 通过思路图或思维导图的方式，将文章的主要内容和观点串联起来。 步骤三：分析思考（25分钟） 在学生对文本主要信息有一定了解之后，教师可引导学生进行分析思考，深入探讨本文传达的思想和意义。 学生可通过以下问题进行深入思考： 学派形成的历史背景和文化内涵是什么？为什么在这个时期会出现这样的现象？ 学派内部的争论和分歧，都源于哪些方面的原因？从中我们能够得到什么启示？ 学派的产生对文化的发展和多样性有哪些影响？它是否在当代仍然具有重要的意义？ 步骤四：总结讨论（20分钟） 在深入探究和思考之后，学生需要将自己的思考和观点汇总总结，并进行讨论。 学生可以通过组成小组进行讨论，或者在全班范围内展开讨论。 讨论的重点可以包括： 每组学生对学派概念的理解和产生不同的学派的想法； 分享每组小组关于学派产生和发展的发现和思考； 全班或小组讨论关于学派产生的意义和当代应用； 四、教学方法 本节课的教学内容较为思维性和拓展性，因此教师在教学过程中应尽可能多采用互动式的教学方法，让学生积极参与到学习和探究过程中，提高学生的学习兴趣和主动学习的能力。 教学方法包括但不限于： 问答式教学法：教师通过问题的提出和讲解，引导学生对学派产生进行较为全面的了解和分析； 讲解法：教师通过讲解、梳理知识脉络，让学生对学派产生产生的历史背景和文化内涵有更为清晰的认识； 讨论式教学法：让学生自主组成小组，通过组内讨论，从多个角度对学派进行深入思考和分析； 任务式教学法：通过小组或个人完成任务，达到对学派主题的更深入的探究和思考。 五、教学评价 对于本次教学，教师可通过笔试、开放式问题、作业等方式进行评价。 评价的重点可以包括： 学生对于学派概念和产生有多全面的理解和掌握； 学生对于文本情节和思想的理解和掌握； 学生对于探讨和思考问题的深度和广度； 学生对于讨论和展示的质量和水平； 学生的自学能力和自主学习的素养。 六、教学后记 本篇教学设计以《一个学派的诞生》为案例，旨在通过阅读、理解、分析和探究，培养学生的思维能力，并让学生感受文化多样性，理解学派的概念及其形成过程。 教师在教学过程中应尽可能多采用互动式的教学方法，让学生积极参与到学习和探究过程中，提高学生的学习兴趣和主动学习的能力。 在教学结束之后，教师应对教学中的不足进行总结，加以完善和改进；同时，对于学生的反馈和评价进行认真听取和回应，促进教学质量的提高。