家长在“幼小衔接”过程中应该怎样做.pdfVIP

家长在“幼小衔接”过程中应当如何做 非常感谢有这样一种和人们共同窗习、探讨、交流机会，今天和人们座谈的话题是“幼小衔 接” 。在我们讨论这个话题之前，一方面声明我不是什么专家学者,只是一名一般的幼儿教师。我 想如果能通过今天讨论的话题，让人们有所借鉴、有所启发，那么我们这段时间就没有挥霍,我 们今天的目的也就达到了。ﻫ 我觉得幼儿园大班这一阶段，是孩子教育的黄金阶段,是“幼小衔 接”的核心时期，那么为什么要说是一种“黄金阶段”呢？由于在这个阶段只要我们做出一点点地努 力，对孩子加上一点点关注，就可以达到一种“事半功倍”的效果，无形中就会变化孩子上小学后 来最容易浮现的问题，例如:孩子上课注意力不集中,开小差,做什么事情都磨蹭，早上不起床,常 常丢三落四，教师说的事情总是记不住，对学习不感爱好，不肯去上学，字写得慢不说还写不好 等……也许有些家长会说:“孩子怎么长还不是长？顺其自然,衔接没必要或者不重要” 。既有这样 一种比方和人们分享:幼儿园大班就好比汽车制造过程中的装配环节，是一种出效果的阶段。小 班、中班阶段是多种零件的制造和积累，大班是汽车的总装、调试阶段,这个阶段直接影响到汽 车此后的运营，如果总装不好,会导致此后不必要的返修，也也许会让此前辛辛苦苦准备的零件 挥霍掉,因此人们都应当注重这个“衔接” 。不是常常说“不要让孩子输在起跑线上”吗？我们不仅要 让孩子赢在起跑线上，还要在起跑线上拥有一种初速度。 因此想对在座的各位家长说，要爱惜目前的“黄金阶段”,多来关注一下孩子的“幼小衔接”，这也 许花不了您多少时间，但您会得到丰厚的“ 回报”，你目前投入的这些精力,是为了在不远的将来少 投入更多更大的精力,由于您目前的投入促使孩子养成良好的习惯,那可是孩子们毕生享用不尽 的财富。ﻫ 二、如何配合幼小衔接工作是人们都很关注的问题，而解决好这个问题对小朋友的 健康成长起着核心性作用,因此提示人们在孩子进入大班后来,您可以结合幼儿园开展的幼小衔 接课程,做到家园一致,共同督促孩子良好生活习惯、学习习惯及行为习惯的养成,使之顺利跨入小 学的大门。例如：可以根据班上语言及阅读课程的教学内容，慢慢培养孩子每天以一句话或多句 话方式讲述和记录一天故意义事情的习惯,从开始的幼儿说、家长记过渡到孩子自己记录,同步提 示孩子不会写的字可以尝试着用学过的拼音来替代,家长只是指引辅导,这样坚持下来孩子的语 言文字体现书写能力会有惊喜的进步;又如:想培养孩子认真安静的一面时，则要循序渐进并定期 调节目的，促使其得到锻炼和发展。这样通过有序、持久地开展幼小衔接活动，会使孩子们涉及 我们家长在各个方面均有了一种充足的准备，实践证明我们的努力并没有白费,通过幼小衔接和 家园配合的具体活动实行，孩子们的综合素质评价优势非常明显，好多问题都是“水到渠成”,在学 习上、行为习惯上我们家长并没有做太多的努力,相比之下并不是很累。但有些家长却对幼小衔 接陷入了一种误区，即提前让孩子学习小学的部分课程,成果往往浮现这样的状况:提前入学的孩 子，入学之初很感轻松,于是上课不用心听讲，做作业不认真,形成不良的学习态度。后来随着学 习难度的增长,“储藏”用完,其优势逐渐消失,劣势日益突出,致使学习成绩落后于她人。因此,提前 学习是一种短视性行为，鉴于此,在实际生活中，不应当只关注幼儿识多少字、数多少数,而是要 提供诸多适合于她们年龄段、符合其心理、身体特点且富于吸引力的丰富多彩的活动，如拍球游 戏，讲故事比赛等，充足调动幼儿参与，从而锻炼其能力,使她们乐在其中，使整个学习氛围活 泼生动,既拓宽了幼儿的眼界、使其开动了脑筋,又避免了入小学后的反复教学。因此家长要在平 常生活中注重幼儿多种能力的培养,可以如下几点入手： １、培养幼儿做事的专注力和观测力。由于幼儿园每节课只有30 分钟,而小学有 4 ０分钟,时 间不仅增长了,并且学习规定更明确，孩子绝不可分心,以致影响学习，这就需要家长耐心地从孩 子感爱好的事做起，因势利导，使之形成习惯；此外，还要培养孩子的观测能力,例如字怎么写， 故事怎么说,积木怎么摆图案,这就是规定幼儿认认真真地看,不能粗心马虎,并故意识创设某些“困 难情境”，例如爬山、过河等游戏，锻炼其观测、判断能力,让孩子感到困难，感到吃力,并体验通 过努力获得成功的喜悦,使之慢慢变得独立。ﻫ 2 、培养幼儿的人际交往能力。新的环境、小学 与幼儿园不同的教学规定，都会使她们面临新的挑战。因此,平常生活中就要故意识地让孩子沉 着适应新的环境和新的生活，促使幼儿交