《a o e》教学案例与反思_教案教学设计.pdfVIP

《a o e》教学案例与反思 本文是关于《a o e》教学案例与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅 读。 【教材分析】 一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易 打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆 上向着红日oo 啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅 ee 叫着， 好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“aoe”三个字母也出现 在相应的位置上，一目了然。 情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来 安排的是字母 aoe 的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图， 从音、形两方面入手，比如 a 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友： “图上画的是谁？”“阿姨”。“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关， 请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。”然后老师再教学 a 的发音。 读音学会后，让学生观察字母 a 和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把 音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。 一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先 让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划 四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短， 好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就 要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学 科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉 语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来 说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学 生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果 二、教法探究 １、图片： 从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习， 往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意 力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使 学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在 上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细 观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。 ２、儿歌： 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我 们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效 果的一条有效途径。例如，在学习“aoe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大aaa， 嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。” ３、游戏： 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种 游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情， 符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢 迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河 比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在 该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏， 学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 【教学要求】 １、学习aoe３个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 ２、认识４个声调符号，能正确读出aoe的四声。 ３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字 姿势。 【重点难点】 １、aoe的正确发音和书写。 ２、aoe的四声读法。 【课前准备】彩色挂图；aoe的四声卡片；画有四线格和描红笔顺的小黑板： aāáǎà oōóǒò eēéěè 第一课时 〖教学目标〗 １、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。 ２、正确书写３个单韵母。 〖教学过程〗 一、谈话导入 １、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音， 它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好 普通话，用处可大呢。） ２、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要