幼儿园课件：学前儿童讲述的学习经验成长.ppt

以上是我们小班段对于学前儿童讲述学习经验的理解。 谢谢大家！ * 学前儿童讲述的学习经验成长 ——小班段 一、讲述的概念 （一）叙事性讲述的概念 叙事性讲述：是一种口语叙事能力，指用口头语言把人物经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，要说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并且要说明白事情发生、发展的先后顺序。与日常谈话中的叙事不同，叙事性讲述要求在肚子构思后对时间或故事进行有组织地、完整的表达，是一种在相对正式的语境中进行独白的语言能力。 （二）说明性讲述的概念 说明性讲述是独立讲述的一种类型，是用简洁明了、规范准确的独白语言，说明与解释事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式。这种讲述形式。这种讲述较少使用生动形象的形容词，不需要丰富的感情色彩，而是从客观的角度表述明白事物状态，交代清楚它的特点、来源或者操作过程。 二、讲述核心经验 讲述的核心经验是指儿童在发展讲述语言能力过程中所需要学习并获得的最重要、最核心的经验。 （一）学前儿童叙事性讲述学习核心经验 ●使用较为丰富多样的词句讲述 初始阶段：在讲述中说出事件相关的人、事、物名称；使用常见的人、事、物之间的简单关系。 稳定阶段：在讲述中注意应用一些生活习得的形象的词句；在讲述中使用几种不同的句式。 拓展阶段：运用较丰富的词句，如用不同的词句讲述相近的意思；描述一些细节让讲述更生动。 ●有条理地组织叙事性讲述的内容 初始阶段：围绕主题讲述一些相关的内容，可能包含一、两个行动事件 稳定阶段：围绕主题讲述几个相关行动事件；会使用常见的连接词表明事件发生的顺序 拓展阶段：围绕主题讲述清楚几个行动事件及其之间的关系；重点详细地描述印象最深刻的行动事件。 ●感知独白语言的语境 初始阶段：知道在集体面前讲述与日常谈话有所不同并愿意在集体面前讲话 稳定阶段：借助于凭借物，能够围绕叙事主题进行简单构思并在集体面前讲述；讲述时借助一些简单的表情、动作进行形象表现。 拓展阶段：借助于凭借，围绕叙事主题进行较完整地构思并在集体面前讲述；讲述时会表达自己的一些观点和评价以增强叙事的情感色彩。 （二）学前儿童说明性讲述学习核心经验 ●使用规范准确、简洁明了的说明性词句 初始阶段：能够使用事物的规范名称，而非使用口语化的、不规范的名称 稳定阶段：用准确恰当的词汇讲述直观的事物特征或现象；学习用简单句概括事物特征，句子简短能抓住事物的主要特征 拓展阶段：准确地运用名词、形容词、方位词等词汇讲述事物的各种特征；感知说明性语言与日常用语、叙事性语言的差别，体会其简洁明了的语句特点 ●理解说明性讲述的内容组织方式 初始阶段：能够讲述直观的事物特征，如某事物的外形特征 稳定阶段：能够按照一定的顺序讲述某事物的特征，讲述的顺序根据讲述对象的不同而有所差异 拓展阶段：能够根据讲述要求或讲述对象的特点分主次讲述 ●以独白语言的形式进行说明性讲述 初始阶段：愿意再熟悉的人面前独立讲述自己熟悉或喜欢的事物 稳定阶段：在有凭借物的情况下，能够在集体面前独立讲述，但如何构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。 拓展阶段：能够在有凭借物的情况下，独立构思讲述内容，并在集体面前讲述。 *