幼儿园：松树爷爷的帽子、树叶信.docx

松树爷爷的帽子 一、活动目标： 理解故事内容，发现常绿树和落叶树的不同。 体验故事角色的情感，能大胆进行故事表演。 二、活动准备 1.幼儿用书第3册第16~22页。 2.挂图《松树爷爷的帽子》。 3.语言CD 4.轻柔的音乐 三、活动过程 （一）小鸟找家 1.自由讲述，引出故事名称。 教师：有一只小鸟的家被北风吹走了，你们能想想办法来帮助他吗？ 幼儿：可以帮助小鸟再造一个家。（请小鸟到我家来住呀） 教师：我们的小朋友都很聪明，也很有爱心能想到这么多好办法帮助小鸟，接下来让我们一起听一听小鸟有没有得到帮助。 教师讲述故事的前半段：小鸟碰到梧桐树爷爷、水杉树爷爷。 理解故事第一部分故事内容。 教师：小鸟在找家的时候碰到了谁？ 幼儿：梧桐树爷爷和水杉树爷爷 教师：哦，你听得真仔细，那它是怎么请梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮忙的？ 幼儿：您好，北风把我的家吹走了，我没有了家，您能帮帮我吗？ 教师：你回答的真完成。梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么回答他的呢？ 幼儿：北风把我的帽子吹走了，瞧一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！ 教师：你听的真仔细，回答的也很完整。我一起来说说看！ 幼儿和教师：您好，北风把我的家吹走了，我没有了家，您能帮帮我吗？ 教师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么回答它的呢？ 幼儿：北风把我的帽子也吹走了，瞧一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！ 教师：北风把我的帽子也吹走了，瞧一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！ 教师：他们都说自己的帽子都被北风吹走了，他们的帽子其实是什么呢？ 幼儿：树叶。 老师：小朋友们，你们真聪明，都知道他们的帽子其实是他们的树叶。 猜测松树爷爷能不能帮助小鸟 教师：接下来，我们再来听听故事，小鸟又碰见了谁？ 教师讲述故事后半段：小鸟碰到松树爷爷 教师：小鸟后来又碰到了谁？ 幼儿：松树爷爷 教师：是的呢。小鸟碰到了松树爷爷。 教师：松树爷爷有没有帮助小鸟呀？ 幼儿：有。 理解故事第二部分故事内容。 教师：那小朋友你们能告诉我松树的帽子是指什么？ 幼儿：是松树的叶子。 教师：那为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶会被北风吹走，松树爷爷的叶子不会被风吹走呢？ 幼儿：松树爷爷的树叶长得牢固，梧桐树和水杉树爷爷的叶子长得不牢固…… 教师小结：像梧桐树和水杉树这种在春天、夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树取一个很好听得名字，叫落叶树；像松树爷爷这中冬天叶子还是绿色的，叫常绿树。 小鸟的心情 1. 教师播放配乐故事录音 教师：接下来我们一起把故事完成的听一遍。 2.体验故事角色的情感。 教师：小朋友故事听完了，小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样？ 幼儿：难受（伤心，害怕、特别不开心） 教师：是的呢，小鸟的心里特别伤心难受。梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他心里会怎么样呢？ 幼儿：很失落。 教师：最后，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们心情又是怎么样的？ 幼儿：很开心，很高兴。 小鸟大叔的剧场 1.幼儿听故事录音，学说树爷爷和小鸟的对话。 四、延伸活动 幼儿自主选角色，分组进行情景表达。 树叶信 一、活动目标： 1.理解故事内容，感受小熊对熊妈妈浓浓的爱和思念。 2.尝试画树叶信来表达自己的想法。 二、活动准备： 1.教师自制一封画着画的信，故事中提及的树叶信。 2.幼儿人手一片大树叶（事先美工书中“大树叶”）和一盒水彩笔。 3.幼儿用书第3册第24~28页、封三。 4.《美工》第17页。 5.挂图或多媒体课件《树叶信》 三、活动过程 （一）妈妈的信 1.出示图画信，大胆猜想信得内容。 教师：老师的妈妈寄来了一封信，信上面画了什么？（一颗爱心，一件毛衣。）妈妈想对我说什么呢？请你们猜一猜。 幼儿：爱心是妈妈说很爱你。 教师：哦，你觉得爱心是代表着妈妈对我说爱我。那这件毛衣，是妈妈想对我说什么呢？ 幼儿：妈妈说天冷了要穿毛衣；妈妈织了一件毛衣。 教师：你真聪明，这封信得意思是妈妈很爱我，并且告诉我天气冷了，我的妈妈织了一件穿毛衣给我。 教师小结：原来有时候，图画可以代表我们想说的话和想做的事情。 小熊的树叶信 1.教师讲述故事A部分。 教师：有条小河，她说在她的身上有一些奇怪的画，我们一起去看看。（教师结合图片或PPT讲述故事开头至“第三天……”） 回忆故事内容 教师：山顶上住着谁？山脚下住着谁？ 幼儿：山顶上住着小熊一家，山脚下住着熊外婆。 教师：你们听真仔细。那在小河身上发生了一件什么奇怪的事情？ 幼儿：小河发现身上飘着奇怪的树叶。 教师：你听的真仔细，为什么说是奇怪的树叶呢？ 幼儿：因为树叶上面画了画， 老师：树叶上面画了什么画： 幼儿：小红花、