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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三一轮复习反思 高三一轮复习反思 第一篇 有些同学平常大大咧咧，做题眼高手低，当遇到作图题要通过描点、连线才能得到结论时，他们总认为会描点连线，没必要在这上面浪费时间，于是放弃练习，结果考试往往在这类题目上丢分。有些同学平常审题速度很快，感觉有些题目似曾相识，以前做过，就不练了。殊不知题目已发生改变，在这似是而非的状况下去解题怎能不错?有的同学写解题过程时思维是“跳动〞式的，不按步骤一步一步地写，他们不知阅卷是按步骤一步一步给分的，结果被扣了分。所以，平常务必养成良好书写习惯，书写要到位，答题该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是得分点、能占多少分，都要做到心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯，确保规范解题。 高三一轮复习反思 第二篇 从去年开始，通过郭思乐教授我了解了生本，在郭教授展示的视频中让我认识到了什么才是真正的课堂，什么才是让学生欢乐学习的教学模式。于是我开始对生本教学进行尝试与实践。最初面对这种全新的教学模式，我感到沉甸甸的。如何让学生体会生本的欢乐，如何激发学生的学习兴趣，让学生主动地、富有独特地学习，就成为我备课的主题。  在09年一年的教学实践中，我不断的尝试，但在尝试过程中遇到了种种困难，例如课堂秩序混乱，教学进度缓慢，学生学问把握水平低等等，说实话我很快就要选择了放弃。但是伴随着一次又一次的到生本教育先进的地区学习经验，和我校生本教育搞得越来越成熟，这好像又让我燃起了信念，并决心要把它做好。  特别幸运学校能给我这样一次机会，让我再次投入高一的生本教育中，于是，我把我学习到的经验，一点一点的应用的生本教学中。起初学生不懂什么叫生本，不知道怎么预习，不知道怎么上课，不知道怎么去参与课堂的活动，于是我一步一步的让他们认识如何去预习，并能有质量的完成学案，如何在课堂上进行商量和共享个人的讨论成果，如何去正确表达讲解课堂教学中的重点和难点。可以说，在一步一步的锻炼下，学生们渐渐了解了地理课堂的教学模式。  在同学们对生本有了肯定的熟识时，学校支配我上一节生本课，说实话，我心里真是很没有底，因为根据进度我正赶上高中地理难度比较大、又十分重要的一个内容《地球的运动》，这节课是考试常考并题型多变的一节内容。之所以说它难，除了需要较强的规律思维和空间想象能力之外，相关的学问预备是一个最重要的缘由。比方经纬网的学问、立体几何学问、日照图的判读、世界地理学问以及一些生活常识等。  为了能上好这节课，我首先对本节课的教材进行了深入的剖析。  这一节课包括有地球自转和公转的一般特征以及各自产生的地理意义。把地球自转和公转的一些基本特征搞清晰，是学习和理解整节内容的基础。  本节课难点：一是恒星日和太阳日的区分和联系；二是理解地球运动是自传和公转的叠加运动，黄赤交角的产生，以及二分二至日位置的推断。  对于第一个难点，课本为了减轻难度，把恒星日和太阳日放于小字活动部分。但是我认为既然提到了两个不同的参考标准，就有必要让他们去了解其中的原理。当然理解他们的区分的关键又在于能够否理解遥远的恒星发出的光是平行光这个道理。  对于第二个难点，突破口在于地轴和黄道平面存在夹角，依据二者之间的关系，通过几何运算，让学生推算出黄赤交角的产生，进而明确直射点在回来线之间的往返运动，形成了二分二至日。对于二分二至日的判读，突破口在于先推断二至日，后依据公转方向确定二分日。  在分析完本节课的学问体系和重难点之后，我开始设计本节课的教学模式，在我设计学案时，有针对行的把本节内容划分成六大块，便于每个小组都能对其中一块内容进行深入的商量和分析。第一个题板块是关键词解读。因为地理每节课都有新的名词出现，也只有把地理术语都能懂了，学生才能深入的理解本节课的内容。第二、第三个板块是地球自转和公转的基本特点。此部分内容是本节课的基础，同时也是本节课内容的关键。第四板块商量黄赤交角的产生，以及分析讨论黄赤交角发生改变时会引起什么改变。第五板块和第六板块是本节课学问的升华，即分析二分二至日的位置。  说实话对于第五、六两大板块我在上课前还是心有余悸，可怕学生没有思路，完全找不到突破口。于是我在课堂小组商量的时候，特别关注承当此部分内容的小组，但让我诧异的发觉，孩子们在各抒己见和激烈论证后，竟然把这个最难理解的问题商量的一清二楚。  可以说这一节课下来，又让我鼓起了对生本教育的信念。在张校长的点评下和自我反思后，我也找到了我在课堂教学中的一些问题。  1、在小组共享成果时，应当更多的调动同学参与进来，同时，让在座位上“留守〞的同