浙教版第十册练习7教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浙教版第十册练习7教学设计 浙教版第十册练习7教学设计 第一篇 教学内容：  练习与应用的第5～7题，“探究与实践〞的题目。  教学目标：  1、通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。  2、让学生通过实践，在解决问题的过程中培育学生发觉问题、解决问题的能力。  教学重、难点：  学生列方程解决问题的意识和能力的培育。  教学过程：  一、探究与实践  出示第8题题目。  指导学生理解题目：“连续的3个自然数〞是什么意思？举个例子说说。  学生独立思索这3个问题，在本子上适当记录。  小组内沟通，把困惑、疑点、不同意见的地方记录下来。  〔1〕a＋b＋c的和等于3b。  〔2〕3X=99 X=33  〔3〕5n=55 n=11  许多学生在做这道题时会感到比较困难，要让有能力的学生多发表自己的见解，教师还要结合实际状况多举例来说明它们之间的关系。  补充：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一  个数是多少吗？  解：设中间一个数n。  9n=99  n=99÷9  n=11  第9题  学生读懂题目意思独立思索，解决问题。  和同座位同学沟通自己的思索过程。  全班沟通：  〔1〕从第一个天平可看出，一个梨子的质量相当于3个苹果的质量。  〔2〕从第二个天平可看出，三个苹果的质量相当于6个桃的质量。  〔3〕因此，一个李子的重量相当于6个桃子的质量。  二、评价与反思  组织学生先进行自我评价，小组沟通后全班沟通。  三、课堂作业  练习与应用的第5～7题。 浙教版第十册练习7教学设计 第二篇 教学目的：  1、积累关于“感受〞“幻想〞“质疑〞“发觉〞“验证〞的名人名言。  2、在锻炼孩子们口语交际的同时，使孩子们真正学会辩论，培育正确的人生观。  3、利用创设的想象情景，写想象作文，培育学生大胆想象能力。  教学重难点：把握基础学问，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。  教学具预备：相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。  教学过程：  第一课时  1、学习名人名言  师：课前老师布置了搜集有关“感受〞“幻想〞“质疑〞“发觉〞“验证〞方面的名人名言作业，这节课大家沟通一下。  生沟通自己积累的名人名言，在沟通时畅谈自己的感受。  师：今日我们再学习几句名人名言，你收获会更大。  师出示书上的名人名言，引导学生读。  让学生畅谈自己读名言后的感受和收获，也可以试着用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。  师朗读。  师指导学生读出自己的理解，读出感情。  〔设计意图：在沟通中读、感悟，反复这样，激发学生专心感悟自然，喜爱自然，感恩自然，观赏自然。〕  2、进行“口语交际〞——我心目中的美妙。  〔1〕教师介绍口语交际的活动方式。  学生围绕书上的口语交际内容进行整理，沟通，说出自己的观点。  〔2〕师生总结。  〔设计意图：通过互相沟通，不仅锻炼学生的口语表达能力，而且还使学生受到喜爱四周环境的教育。〕  第二课时 我的小笔头  设计理念：  “珍视个人的独特感受〞，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话〞，“鼓舞自由表达和有创意的表达〞，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒发本单元中《维也纳森林的故事》和《楼兰的愁闷》读后感，自由表达，写出独特的感受和体验。  作前预备：  熟读选择的其中的课文内容。  教学目标：  1、选第一单元《维也纳森林的故事》和《楼兰的愁闷》中一篇文章写读后感。  2、能结合书上的感受最深的地方，清晰表达自己的感想。  教学重点：、能结合书上的感受最深的地方，清晰表达自己的感想。  教学难点：怎样围绕课文重点写出自己的读后感。  教学时间：2课时  教具预备：范文  教学过程：  第一课时  一、课堂导语  引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？〔抽几名同学谈〕  点拨话题：刚刚