盘古开天地部编教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 盘古开天地部编教学设计 盘古开天地部编教学设计 第一篇 学情分析：  四年级学生接触神话，内心会感到新奇、好玩。但学生可能只注重感悟故事本身的奇妙，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“擅长发觉〞的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。  教学建议：  课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的宠爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文表达顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。  教学目标：  【学问与技能】  1、正确认读、书写本课生字、词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。  3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。  【过程与方法】  1、小组合作沟通的形式学习。  2、表演、配乐朗诵深入课文，培育学生的想象力、创造力。  【情感、看法与价值观】  感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。  教学重难点：  重点  了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。  难点  用自己的话复述课文内容。  教学预备：  教师：预备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。  学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。  教学时间：  2课时  第一课时  教学目标：  1、学习本课生字、生词。  2、体会盘古的献身精神。  教学重难点：  重点  引导学生了解故事的主要内容。  难点  培育学生的想象力。  教学过程：  一、导入新课  1、播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。  2、同学们认识他们吗？他们是谁？  3、在远古时期，像他们这样奇妙的人物还有许多，其中有一个奇妙人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位奇妙的人物是谁吗？〔学生答：盘古；教师板书课题，齐读〕  4、对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告知我们一切的。  二、初读感知  1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。  2、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样识记这些字的。  3、稳固识字。做“给生字找朋友〞的游戏。〔用卡片出示生字，请同学给其组词〕  4、有感情地读“创造〞“黑暗〞“宽阔〞“奔流不息〞“茂密〞等词语。  5、指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造〞的意思。  6、引导学生了解并归纳课文的主要内容。  三、研读感悟  学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造秀丽的宇宙〞这个问题进行研读。  1、重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的困难。  〔1〕找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。  〔2〕读了这段话，你有什么发觉？〔让学生找出意思相反或相近的词〕  〔3〕通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。  2、重点研读第5自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。  〔1〕读一读，说说你读了这段话后有什么感受。  〔2〕再读读，把你的感受读出来。  〔3〕你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？  3、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的奇妙。  四、想象感悟  1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。  2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声〞“茂密的花草树木〞等这样的词语。  3、学生借助多媒体画面尝试复述。  4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了秀丽的宇宙〞。  五、布置作业  把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。  板书设计：  盘古开天地  混沌→劈  身体→秀丽的宇宙