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小班小鸟回家教案反思 小班小鸟回家教案反思 【篇一：小班语言《大树与小鸟》课后反思】 中班幼儿的口语表达能力较小班时期有了较大的提高。他们能够大胆而清晰地表达自己的想法。但我发现在日常的交流中,基本上师生间的对话都是顺应逻辑的,有什么样问题提出就有什么样的答案回应。但是在课堂上,我却发现幼儿常常答非所问。尽管他们有时候表达的意思很完整,可是与我的提问挨不上边。这样的回答我是点头呢还是摇头呢?在我的这个语言活动上,我深深地感受到了这一点。平常的活跃分子似乎都不太积极,所以课堂气氛不够活跃。在我的认识中,语言课就要大家畅所欲言,尽情发挥。综合分析原因,最大的问题在我身上,我还是以成人的方式去对待孩子,忽略了孩子的特性。 其实从活动目标的设置上,我觉得我的目标还是符合中班幼儿的年龄特点的。整个的教案设计还是比较合理的。幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。但我引导幼儿的方式方法还有待改进。比如在讲解诗歌的每一句含义时,我忽视了幼儿的抽象思维能力还较弱,没有更好的指引幼儿,帮助他们理解诗歌的内容。 诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造快乐陶陶的氛围。为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。我在活动过程中准备了与诗歌内容相关的动画给幼儿观看。虽然这个准备很好,但我没有好好利用,也没有认真观察幼儿对于动画的反应,没有在这个环节多做停留。课后想想,如果我能细细观察幼儿的反应,抓住契机帮助幼儿深刻理解诗歌的内容,那在接下来的仿编环节,幼儿的思维可能更加活跃。 真的觉得自己语无伦次。一会说两个好朋友之间谁也离不开谁,一会说一个是动物,一个是植物,他们是好朋友,一会说草地的好朋友是谁更合适?一会说谁离不开花儿,和它在一起……在我的乱七八糟的引导下,反应快的幼儿似乎明白了我的用意,可是还有好多幼儿似乎似懂非懂。那么到底该怎么 来引导,怎么突破这个难点呢?回家再打开了课件,觉得如果用上课件,纺编时出示相应的画面,如花儿和蜜蜂,也许仿编会更有针对性。如果提问的指向再明确点也许不用解释的这么复杂。如果事先能再考虑周全点,也许不会这么无助。现在还是没有找到最好的解决方法,真想找师傅帮忙,可是师傅最近很忙,记录下来,等师傅空点好好请教请教吧。 告诫自己以后心中一定要装着活动的重点,活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重点,怎么样说孩子才能明白,才能理解。 【篇二：小班语言活动《小动物回家》】 小班语言活动《小动物回家》 小班语言活动《小动物回家》 设计思路： 孩子们在给小动物喂食的活动中，了解了动物的明显习性。他们发现小白兔是跳着走的，小鸽子是会飞的，小泥鳅只会在水里游，孩子们喜欢模仿动物的不同走路姿势。针对这一现象，设计了语言活动《小动物回家》，目的是让幼儿根据已有的知识经验，结合多媒体课件的运用，使幼儿在情景中进行合理的想象，从而激发幼儿听故事、讲故事、编故事的兴趣。 活动目的： 1、 在看看、讲讲、表演小动物找朋友回家的过程中，幼儿学会角色对话，喜欢听故事。 2、 幼儿能大胆想象，并愿意在集体中表达自己的想法。 3、 学说动词：飞、游、走。 活动准备：多媒体课件；各种动物图形若干。 活动流程： 活动过程： 一、 以画面（多媒体课件）引起幼儿观察兴趣，了解故事角色，展开讨论。 1、 这是什么地方？有哪些小动物？ 2、 小动物在一起玩得可高兴了。一直玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小动物是怎么回家的？ 二、分段欣赏多媒体课件，理解故事内容，学说对话和动词。 1、逐幅欣赏多媒体课件，幼儿观察画面，合理想象，并讲述自己的理解。 提问：（1）仔细看，仔细听，它们是怎么回家的？ （2）蝴蝶飞起来，小鸟看见了，它会说什么？（幼儿学说对话。） （3）小鱼在水里游动，乌龟怎么想的？（幼儿学说对话。） （4）小猫想和小狗一起走回家，它会怎么说？ 过渡语：熊猫慢吞吞地落在了最后，它看见朋友们都找好朋友一起回家了，大声的叫：“等等，和你们一起回家。” 2、幼儿根据小动物走路的特点，合理想象，展开讨论。 3、幼儿欣赏后半段多媒体课件，验证幼儿的想象。 三、 欣赏故事，幼儿自由跟讲角色对话。 四、 根据自选的动物进行故事对话仿编。 过渡语：还有许多的小动物想找好朋友一起回家，找找看是哪些动物朋友呢？ 1、 教师扮演小马：是小马，该和谁一起回家呢？ 2、 教师找一名幼儿进行仿编示范：小羊，和你一起走回家好吗？ 3、 请个别幼儿扮演角色找朋友回家，并进行