正弦函数、余弦函数的图像教学设计 (1).docxVIP

1.4.1正弦函数、余弦函数的图像教案（人教版必修4） 汝州二高 李利峰 ☆教学目标 1、知识目标 (1)能利用正弦线画出正弦函数的图象，并在此基础上由诱导公式画出余弦函数的图象； (2)会用“五点法”作出正弦函数和余弦函数的简图。 2、能力目标 通过学习如何用正弦线画出正弦函数的图像，并在此基础上由诱导公式画出余弦函数的图像，使学生进一步了解从特殊到一般，从一般到特殊的辩证思想方法和分析、探索、化归的科学研究方法在解决数学问题中的应用。根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔。 ☆学情分析 本节课是在学生已经学习了任意角三角函数的定义，三角函数线，三角函数的诱导公式等知识基础上进行学习的，主要是对正弦函数和余弦函数的图象进行系统的研究。根据过去研究指数函数、对数函数的步骤，引导学生利用函数图像研究函数性质，因此引出图像的形成，学生较易接受。作函数的图象方法有两种：描点法和几何法。描点法在初中已学过，手续比较烦，并且很难认识新函数y＝sinx的图象的真实面貌。这课主要介绍几何画法，也就是用正弦线作出正弦曲线，这是一种全新的作图方法。学生刚学习三角函数线，这就为用几何法作图提供了基础，能不能正确应用来画图，还需要老师做进一步的指导。 ☆重点难点 (1)利用正弦线画出正弦函数y=sinx的图象； (2)利用正弦曲线和诱导公式画出余弦曲线。 ☆教学过程? 4.1?第一学时?????教学活动? 活动1【导入】引入 借助多媒体课件让学生观察波动图象演示，激起学生的兴趣．指出这种形状的曲线就是今天要研究的正、余弦函数的图象。 如何作出该曲线呢？ （以设问和探索的方式导入新课，创设情境，激发思维，让学生带着问题，有目的地参与到课堂活动中） 活动2【导入】描点法作图 1.提出问题：如何画一般函数的图象？ 2.学生回答作图步骤：(Ⅰ)列表； (Ⅱ)描点 (Ⅲ)连线。 （描点法在取函数值时，有时不能确定精确值，点的定位不准。如何精确定位呢？） 活动3【讲授】几何法作图 1.如何作角α的正弦线、余弦线？ 2.引导学生在单位圆中作出特殊角的三角函数线，并进行平移，作出 y＝sinx(x∈[0，2π])的图象。（这种方法可以实现点的精确定位。画图时，注意讲清：a、把单位圆分成n等份(这里分12份)；b、找横坐标；c、找纵坐标；d、连线。） 3.依据诱导公式一平移图象得出? y＝sinx，x∈R的图象，即余弦曲线． 4、思考：如何作y=cosx，x∈R的图象呢？ (a.)是否可以类似的利用余弦线来作图呢？（课外思考） (b.)能否借助正弦曲线来作y=cosx，x∈R的图象呢？ 启发思考推导 y=cosx =sin（x+)，故余弦函数的图像（即余弦曲线）可将正弦曲线向左平移 个单位长度得到。 活动4【讲授】课件展示 多媒体展示课件，规范作图过程和步骤,统一认识y＝sinx（x∈[0，2π]）和y=cosx(x∈[0，2π]的图象，在此提醒学生在直角坐标系中，横、纵坐标轴的长度单位必须一致。否则画出的图象不是正弦函数的真实面貌。 活动5【讲授】“五点法”作图． 让学生观察已作出的正弦曲线，余弦曲线图象的形状特征，分析讨论，提炼出五个关键点，归纳出“五点法”作图步骤。 观察y=sinx，x∈[0，2π]的图象，在作图连线过程中起关键作用的是哪几个点？ 能否利用这些点作出正弦函数的简图？ 关键五点：（0，0）、（，1）、（π，0）、（，-1）、（2π，0）。 事实上，只要指出这五个点，y=sinx，x∈[0，2π]的图象形状就基本定位了。因此在精确度要求不高时，我们就常先找出这五个关键点，然后用光滑的曲线将它们连结起来，就得到函数的简图，这种作图的方法称为“五点法”作图。 类似地，请同学们说出在函数y=cosx，x∈[0，2π]的图象上，起关键作用的五个点的坐标。能否借助这些点来作简图？ （设计意图：通过直观形象培养学生的观察分析能力，通过知识的迁移培养学生组建新知识的能力。） 要求： (Ⅰ)掌握正（余）弦曲线的形状； (Ⅱ)注意正（余）弦曲线的弯曲“方向”。 活动6【练习】检测训练 画出下列函数的简图： ①y= sinx，x∈[0，2π] ②y=1+sinx，x∈[0，2π] ③y=cosx，x∈[0，2π] 活动7【讲授】总结巩固 这节课主要学习了正弦函数和余弦函数图象的三种基本方法：几何法、五点法、平移变换法。掌握五点基本作图法及变换作图的思想。从知识的形成来看，函数y=sinx的图像是个基本的图像，y=cosx及其它相关的较复杂的三角函数图像都可以由它经过变换而得到。 活动8【讲授】课外思考 正弦函数、余弦函数的图像具有哪些性质？ （设计意图：通过思考，一可以巩固所学知识，二可以为下面学习正弦函数、余弦函数的性质打下良好基