《落花生》教学设计.docVIP

落花生 教学目标: 1.认识“亩”“吩”等5个生字,认准多音字“变”，会写“播种”“浇水”等六个词语。 2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。 3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 教学重难点： 1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握或重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。 2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。 教学准备： 学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。 教师准备落花生和其他果实的图片资料，文字资料和生字卡片。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，制造房屋至安家，地上开花不结果，地下结果不开花”谁能猜出这是什么？板书课题（落花生） 让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识） 2.导入新课，出示落花生的图片教师补充讲解花生，为什么叫落花生，本文的作者有一个笔名叫落花生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 二．初读课文，扫清字词障碍。 1.疏通字词。 （1）要特别注意，榨是翘舌音读zha,空地的空读第四声,“吩咐”的“吩”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 （2）写字“慕”的中部不要多写一横，不要写成目，下部不要少写一点，不要写成小；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。 （3）排火车读生字 （4）新词理解 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 体面：（相貌样子或穿着）好看，有气派。 2.自由读课文（提出要求，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）三再读课文，整体感知。 1.指导学生分角色有感情地朗读。 2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。 课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题写了一家人种花生，收花生，吃花生和议花生的事。） 朗读第一自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？（种花生和收花生。）（2）朗读第二自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节并做了准备。） （3）整体感知课文内容： 事情发展顺序。（先写种花生和收花生，再写吃花生，最后写议花生） 能概括每部分内容。 第一部分（第1自然段）：写种花生，收花生。 第二部分（第2自然段）：写母亲提议过收获节并做了准备。 第三部分（第3至15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。 第二课时 复习旧知，导入新课。 1.指名朗读生字，新词，检查生字，新词掌握情况。 2.复习旧知： 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生写了哪些内容。 3.导入新课： 通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课，我们要继续学习这篇课文，感受花生特点及爸爸借花生告诉我们什么道理。 二．品读感悟，体会情感。 1.默读课文，哪一部分是详写，哪一部分是略写（议花生是详写） 思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外和欣喜） 2.讨论：花生的特点是什么？ 自由读，指名读出花生的好处。 （花生味美，可以榨油，价钱便宜。学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。） 出示第十自然段，体会花生的可贵之处 （1）填表助学，运用对比的手法，突出花生的可贵之处，在同学自由读之后填表 花生 桃子 石榴 苹果 位置 果实埋在地里 果实高高地挂在枝头 外表 矮的 鲜红嫩绿 有无果实 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 花生和桃子石榴苹果的图片，同桌对比着读，一个读桃子石榴苹果，一个读花生。（3）指名读评读：你觉得他读的怎么样？或者通过他的朗读，你感受到什么？ （4）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是他非常实用，默默地为人类贡献。） 对比读句子，体会父亲对我们的希望。那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 （两句话意思不一样，只是单单的意思，爸爸的意思是，做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地，埋头苦干，不计名利，像花生一样对别人有用的人。） 出示父亲的话，启发思考，父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人，引导感悟借物喻人的写法，齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。 三．回顾课文，开展活动。 1.总结全文，深化中心。 做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样默默无闻的做出贡献，用一段话谢谢你身边这样的