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四年级数学下册课件如何写6篇 四年级数学下册课件如何写（篇1） 学习目标  1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。  2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。  3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。  学习方法  五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸  四步：学、交、练、导  学习重点  能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。  学习难点  能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。  教学准备  课件、小正方体  教师活动  出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。  用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。展示不同的摆法。  探究交流  教师有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。  每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。  现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状  如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。  汇报展示  每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。  学生展示交流得出摆放的规律：  先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。  达标检测  一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。  完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。  拓展延伸  教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。  完成练习册中本课时练习。  四年级数学下册课件如何写（篇2） 一、教学内容：观察物体P13——P14  二、教学目标：  1.通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。  2.通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。  3.在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。  三、教学重难点重点：  重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。  难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。  四、教学准备  多媒体课件、若干个相同的小正方体。  五、教学过程  (一)导入新授  1.同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?  师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。  2.出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。  师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点?今天，我们就来研究这个问题。板书课题：观察物体。  (二)探索发现  1.教学例1  (1)以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。  (2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。  (3)小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。  师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的?  小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。  (4)即时练习：  指导学生完成教材