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全国研究生研究生入学统一考试 教育学专业基本综合考试大纲 教育部考试中心 博仁教育 9 月 15 日首 Ⅰ、考试性质 教育学专业基本综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的研究生研究生而设立 的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育 学学科大学本科阶段专业基本知识、基本理论、基本措施的水平和分析问题、解决问题的能 力，评价的原则是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以 利于各高等院校和科研院所择优选拔,保证研究生研究生的招生质量。 Ⅱ、考察目的 教育学专业基本综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究措施等学科 基本课程。规定考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本措施,可以运用 所学的基本理论、基本知识和基本措施分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷构造 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为３0 ０分，考试时间为180 分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容构造 (—)必答题为 270 分,各部分内容所占分值为: 教育学原理 约 1 ０0 分 中外教育史 约１0 ０分 教育心理学 约４0 分 教育研究措施 约 30 分 （二)必选题为 30 分，考生必须在两道试题中选用一道作答。第Ｉ道题考察教育心理学的内 容，第Ⅱ道题考察教育研究措施的内容。考生若两题都回答,只按第 I 道题的成绩计入总分。 四、试卷题型构造 单选题 　45 小题，每题 2 分,共 90 分 辨析题 3 小题,每题 15 分，共４５分 简答题 　 5 小题,每题１5 分,共 7 ５分 分析论述题 3 小题,每题 30 分，共 90 分 Ⅳ、考察内容 教育学原理 【考察目的】 1.精确识记教育学的基本知识。 ２．对的理解教育学的基本概念和基本理论。 ３．可以运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二)教育学的研究任务 (三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2．独立形态教育学的产生与发展 3.20 世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展 (一）教育的概念 1．“教育”定义的类型 2．教育概念的内涵和外延 （二)教育的构造与功能 1．教育的构造 教育活动的构造;教育系统的构造。 2．教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。 (三）国内有关教育本质问题的重要观点 见《教育学》 “第一章 第一节” 教育是上层建筑；教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合 性的社会实践活动;教育是增进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。 (四）有关教育来源的重要观点 １．生物来源说 2.心理来源说 3．劳动来源说 （五）教育的发展 1.古代教育的特性 ２.近代教育的特性 3.现代教育的特性 三、教育与社会发展 （一)有关教育与社会关系的重要理论 教育独立论;教育万能论;人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论 (二)教育的社会制约性 1．生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3．文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约 5．人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能 ｌ．教育的经济功能 2．教育的政治功能 ３．教育的文化功能 ４．教育的科技功能 5．教育的人口功能 (四）现代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元 文化与教育变革。 四、教育与人的发展 （—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1．人的身心发展的重要特点 发展的顺序性；发展的阶段性;发展的差别性;发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的重要影响因素 l.有关影响人的身心发展因素的重要观点 单因素论与多因素论；内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。 ２．遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3．环境及其在人的身心发展中的作用 (三）学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目的 （一)教育目的 l．教育目的的概念 教育目