优选教案：高中生物人教版 选择性必修第一章第一节细胞生活的环境.docxVIP

1.1细胞生活的环境 教学设计 教学目标 1. 通过分析草履虫等单细胞生活的环境，对血浆的化学成分的归纳和分类，阐明内环境为机体细胞提供适宜的生存环境；通过分析细胞结构与细胞生活环境之间的关系，适度渗透结构与功能观、进化与适应观。 2. 通过绘制组织液、淋巴液和血浆之间的关系图，阐明三者之间紧密联系，内环境是一个整体；通过绘制简图表现内环境与外界环境进行物质交换的过程，阐明机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，同时参与内环境的形成和维持；模仿并运用绘制关系图的方法直观表现生物知识。 3. 通过医护人员和抗洪战士如何在极端环境中维持正常生命活动的讨论，以及分析草履虫和红细胞生活环境的差异，认同内环境的重要价值；举例说明机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统的参与构建适宜细胞生活的内环境，关注社会热点及相关生物学原理。 【三维目标】 知识与技能 1．描述内环境的组成和理化性质。 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3．说明内环境稳态的意义 过程与方法 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感和态度价值观 通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点 【教学重点】 1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教学难点】 1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 min 单细胞生物生活的环境 以“细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命活动的基本单位。在生命活动过程中，细胞不断与环境之间进行着物质和能量的交换。”为引导，以草履虫为例分析单细胞生物的生活环境。 分析细胞结构与环境的关系，帮助学生认同单细胞生物需要生活在水环境中，并提出问题：“人体内的细胞生活在什么样的环境中？”。 2 min 人体内的液体环境 认识体液、细胞内液和细胞外液，观察血液高速离心后的结果，初步认识血浆。 15 min 细胞外液——人体内细胞生活的环境 1.认识内环境 任务1：血细胞直接生活的环境都有哪些物质？ 引导学生分析血浆的化学组成，尝试从物质类型和对细胞的影响等不同方式进行血浆中化学物质的分类，感受数据处理的一般方法。 通过对血浆中化学物质在细胞中作用的分析，感受环境中物质对细胞生命活动的影响，帮助学生理解血细胞的直接生活环境是血浆。 学习组织液和淋巴液，感受人体内细胞的周围都存在细胞外液，人体内由细胞外液构成的液体环境称为——内环境。 2.内环境组分之间的关系 任务2：血浆、组织液和淋巴液的关系 根据图示绘制出血浆、组织液和淋巴液之间联系的模式图，学习用不同的方式表现生物学知识。 通过对内环境组分的关系分析，帮助学生得出“三者之间有着紧密的联系，可以以特定的方式相互转化，细胞外液的三种类型实际上是一个整体，内环境就是一个以水为主要成分的整体”的认识。 3.细胞外液的成分 认识细胞外液的成分，通过细胞外液与海洋物质的成分对比，了解“生命起源于海洋”假说。 对比细胞外液与细胞内液的成分异同，认同细胞是一个开放的体系，细胞与细胞外液进行物质交换。 10 min 内环境的理化性质 教师介绍渗透压，认识渗透压对细胞形态和功能的影响，理解临床注射使用生理盐水的意义。 学习理化性质中的酸碱度和温度，帮助学生理解细胞不仅从细胞外液中获得营养物质并向其中排出代谢废物，同时也在适宜的细胞外液维持基本形态和进行正常的生命活动。 10min 内环境与外界环境的物质交换 任务3：内环境与外界环境的物质交换 学生通过分析问题1：Na+、葡萄糖、氨基酸和O2等分别是经过什么途径进入内环境的?和问题2：体内细胞产生的代谢废物（如尿素和二氧化碳），是通过哪些器官排到体外的？绘制内环境和外界环境进行物质交换的概念图。 归纳概括内环境通过消化、呼吸、泌尿和循环系统与外界环境建立物质交换路径，内环境也是外环境和细胞之间的中转和缓冲。 在此基础上通过细胞参与各种器官的组成，最终得出“细胞和内环境之间也是相互影响、相互作用的。细胞不仅依赖于内环境,也参与了内环境的形成和维持。内环境让每一个细胞共享，也靠所有细胞共建。” 1min 小结 本节课重要概念小结 一．选择题： AUTONUM ．人体的内环境是指 A．体液 B．细胞内液 C．细胞外液 D．血液 2.对内环境的论述正确的是 A、内环境指的是人体内的体液 B、内环境指的是细胞外液 C、内环境指的是细胞内液 D、内环境指的是组织液血液和淋巴 3．人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是 4．血浆中水的来源是 A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液 D．消化道和组