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小池教学设计(同名16916) 《小池》教学设计 郑州市经开区经南六路实验小学450016 郑州经济技术开发区实验小学 刘秀红 教学目标：　　　1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。　　　2. 认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。　　　3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。　　　　　　读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学程序 一、激趣引入。　　1.　同学们，上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背《所见》 这首诗写的是什么季节的事情？（生：夏季） 你从哪儿看出来是夏季？（意欲捕鸣蝉） 2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书：小池 齐读课题。　　　3、．介绍作者：这首诗是我国南宋诗人杨万里写的。那么，诗人杨万里写了一个什么样的小池呢？　　二、观图知意 初读识字　　　1.课件出示小荷塘画面，说说图上画了什么景物。（池塘、树 4、汇报你读懂了哪一句。 小荷才露尖尖角：刚长出的荷叶卷着，在水面上刚刚露出尖尖的小角。 早有蜻蜓立上头：早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。 你是怎么读懂这一句的。（看图、读读诗句、想象、问同桌） 5、还有不懂的地方吗？解决学生的疑问。晴柔：刚刚进入夏天，晴天柔和的阳光让人很舒服。惜细流：舍不得细细的水流。 6、小结读懂诗意的方法：小朋友都用哪些方法读懂了诗句？ 读一读、想一想、看看图、不懂就问。 四：理诗品读 诗情展读 1、请小朋友在诗句中找找，看看诗中写了哪些景物？用“——”画出来。生回答，贴相应的词语：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 2、诗中写到了“泉眼”，这是个什么样的泉眼呢？ （1）指名读“泉眼无声惜细流”。 （2）看看这个“惜”字，（贴上“惜”字）从这个惜字，你能体会到什么？（心里舍不得） （3）小结：这是个静静地舍不得水流的泉眼。 （4）指导读出舍不得的语气。可以用动作表示。 3、诗中写到了什么样的树阴？ 读第二行“树阴照水爱晴柔”。 从这个“爱”字，（贴“爱”字）你知道这是什么样的“树阴”？（爱阳光、爱晴天、爱泉水、爱影子。） 让我们读出树阴爱阳光、爱晴天、爱泉水、爱自己。 4、请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。 5、诗中的“小荷”怎么样呢？抓住“露”字品读。做出小荷露出尖尖角的动作来读。(贴“露”字) 6、谁来读读“蜻蜓”？(贴“早”字)从这个“早”字你能看出什么？感受蜻蜓急不可耐的心情。做动作读“早有蜻蜓立上头”。 五、想象诗境 背诵古诗 1、这四行诗连起来就是一幅宁静美丽的池塘风景画。闭上眼，静静听，看你眼前会出现什么样的画面。 师配乐《绿袖子》描述。夏天来了，一个晴朗的好天气。在一个幽静的小池里，泉水正静静地从泉眼流淌出来，岸边的绿树在水里照着自己的影子。似乎是喜爱那一池晴和柔美的泉水。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面露出一个尖尖角，早就有一只蜻蜓轻盈地立在上面，展开透明的翅膀。 2、说说你看到了什么？ 3、配乐有感情的朗读小诗， 把你看到的风景画下来。 4、看板书背诵古诗。 五、拓展阅读 荷塘景美 1、诗人杨万里还写了一首池塘美景的古诗。来看看吧。课件出示杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》及荷塘风景。 2、师生一起读。说说你喜欢哪一句？读出来。 3、在这首诗里，荷花已经开了，因为最后一句写到“映日荷花别样红”。 六、指导写字。 1、指导观察田字格中的“黄”“闭”“立”字。 2、师范写，生书空。　　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小池　　　　　　　　　　　　　　　　　　　泉眼　　　　惜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　树阴　　　　爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小荷　　　　露　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蜻蜓　　　　立　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.